時間：2023-06-19 16:21:52
序論：在您撰寫小學生課堂教學常規(guī)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
【關鍵詞】小學生；體育；課堂常規(guī)；教育；培養(yǎng)
“培養(yǎng)學生自覺鍛煉身體的習慣，使他們具有健康的體魄和身心保健能力；具有健康的審美觀念和一定的審美能力；具有良好的意志品質和一定的應變能力”是現(xiàn)代小學體育教學任務之一。隨著小學學校體育教材內(nèi)容的不斷改革，為了更好地提高學生的體育文化素養(yǎng)，指導學生體育實踐，以適應終身體育和生活娛樂等的需要。因此，在小學體育教學課中，不能盲目地以學生為中心，不加正確引導，任其發(fā)展，一味地遷就他們，將不利于今后正常體育課堂教學工作的開展，不利于學生良好的體育學習習慣和學習的興趣的養(yǎng)成。對于興趣的定義和興趣在體育學習中的作用，體育教師都已經(jīng)非常熟悉，但是，如何培養(yǎng)學生體育學習的興趣？需要根據(jù)小學生的年齡個性和認知特征，加強他們體育課堂常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的體育課學習習慣是擺在我們面前的首要任務。經(jīng)過實踐和思索，我逐漸摸索出一些門道，并在實際教學應用中取得較好效果。下面就如何進行小學學生體育課堂常規(guī)教學談談自己的做法和體會。
1.培養(yǎng)學生的學習興趣
學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學更具興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容、學生的實際，精心地設計組織一堂課的教學教法。
在熱身活動時，有時采取自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動物跳躍的運動。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為下面的內(nèi)容能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。
2.合理運用練習的趣味性
雖說小學生活潑好動，自控能力差，注意力持久性弱，但他們具有很強的向師性和可塑性，只不過他們不喜歡教條式的說教而已。如果教師能根據(jù)一年級學生的身心、認知特點，生動有趣又不失時機地對學生進行適時適度的期望表達，會起到意想不到的效果。
學生的隊列練習中我多采用游戲教學方法。運動游戲，也稱為體育游戲，是由基礎運動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。運動游戲具有基礎性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等。如果說讓一群剛從幼兒園上來的孩子在第一節(jié)體育課就學會列隊、立正、稍息，這在傳統(tǒng)的教學過程中是不可能的，而孩子們也會認為體育課太枯燥乏味從而喪失了上體育課的興趣。經(jīng)過幾年的探索、總結，在低年級的教學中我通常采用游戲法教學，既讓學生覺得體育課是一節(jié)好玩又快樂的課程，又讓學生在玩的過程中不知不覺地掌握了學習內(nèi)容。
3.采用語言和肢體動作
榜樣的作用是無窮的，榜樣示范是培養(yǎng)學生良好學習習慣的最佳方式。一些體育明星的學習事跡對學生來說雖能起到一定的教育作用，但是，在這些小學生看來，實在是太遙遠，太缺乏親近感和可信感。他們往往把教師的一言一行作為自己學習的對象、仿效的楷模。“身教勝于言傳”，在日常教學工作中，要求學生做到的我先做到，要求學生不能做的，我堅決不做，努力規(guī)范自己的一言一行、一舉一動，作學生的表率。每節(jié)體育課我都穿著整潔明快的運動服裝，提前五分鐘來到上課地點，整齊有序地安排好場地器材，課堂中始終充滿著激情等等。學生們看在眼里記在心里，起到潛移默化的作用。一些最搗蛋的孩子也會收斂起不正當?shù)男袨?，自覺地遵守體育課堂常規(guī)，從而養(yǎng)成良好的體育學習習慣。
教師除了挖掘自身的教學資源外，還要善于發(fā)現(xiàn)學生中的佼佼者，發(fā)掘優(yōu)點，樹立榜樣。我在課堂教學中經(jīng)常設立“聲音洪亮小教練”、“團結協(xié)作金鷹獎”、“課堂交往小專家”、“集合迅速小騎兵”、“立正規(guī)范小衛(wèi)兵”等稱號，來表揚學生的優(yōu)點，具體細致地挖掘他們的長處。好學生在爭強好勝心理的驅使下，會想方設法保持自己的優(yōu)勢，越學越來勁；其他學生也知道自己應該怎樣做才會得到老師的肯定，同學的擁護，從而在相互學習、競比中漸漸養(yǎng)成良好體育課堂常規(guī)。
4.行為演練的運用
習慣是練出來的，不是說出來的。新的環(huán)境，新的要求對一年級新生來說都感到既新鮮又陌生，還有一點點壓力。怎樣才能使教學常規(guī)很快為小朋友所接受呢？我從最基本的師生問好、著裝、整隊入手抓起?！皫А奔丛诮處煹膸ьI下，排成上課隊形；“比”，根據(jù)學生的整隊、著裝的準備情況進行以表揚為主的講評；“練”，講究從易到難地反復練習，先練立正、稍息、師生問好，后練看齊、報數(shù)、四面轉法，采用個人分散練習，同伴一起練習，小組練習，全班整體練習等形式。
5.情感體現(xiàn)
蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學中沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為沉重的負擔，反之會使學習變得輕松有趣。小學生都有強烈的表現(xiàn)欲，都渴望得到老師的肯定，如果老師能及時予以表揚鼓勵，學生會體驗到成功的喜悅，會更加堅持不懈地努力，不斷約束和規(guī)范自己的行為。所以，在課堂教學中，我經(jīng)常用激勵性的評價來激發(fā)學生的成功感、滿足感，從而培養(yǎng)學生良好體育課堂常規(guī)。
一、用耳朵聽，在“聽”中創(chuàng)新
音樂是聽覺的藝術。作為一種藝術教育，音樂教育需要創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有發(fā)展。聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是音樂藝術實踐中重要的環(huán)節(jié)。音樂是經(jīng)過強弱、快慢、升降、混合等藝術加工過的聲音，是有節(jié)奏、旋律或和聲的人聲或聲器、音響器材等配合而成的一種藝術。文學通過語言文字，美術通過色彩線條，音樂就是運用優(yōu)美、悅耳的聲音，傳達人類的各種情感。優(yōu)美的音樂不會隨時間而消失，有著永恒的生命，美妙的音樂能引發(fā)學生無盡的想象。小學古詩配樂欣賞過程是一個積極主動的創(chuàng)造過程，由于每名學生的個體差異，對古詩音樂的理解也有所不同，教師要給學生自由思維的空間，讓學生認真聆聽古詩音樂，展開想象的翅膀，在音樂天空中翱翔。通過音樂形象，讓學生們通過自己的閱歷和見聞，以及教師在課前給予他們的提示，通過上網(wǎng)、看書所獲取的一切資料慢慢展開想象。
二、用頭腦想，在“議”中創(chuàng)新
問題是創(chuàng)新之源。教師提出問題的目的不僅僅在于考學生，而是通過提出一系列的問題引起學生的好奇心，激活他們的思維。在備課過程中，教師應注意到“備問題”的重要性，在課堂上由教師提出一些有利于引起學生好奇心、激發(fā)想象力、激活思維的問題，讓學生積極思考、積極議論、積極想象、積極創(chuàng)新，使他們獲得成功的喜悅。比如，教學《憫農(nóng)》一課時，先由學生自由學習這首歌曲，待學會歌曲后，教師可以有目的地提出問題，讓學生積極思考、討論和想象，整個課堂氣氛活躍，從而達到在“議”中創(chuàng)新的教學目的。
三、用表情唱歌，在“唱”中創(chuàng)新
每個孩子的歌聲都是天籟之音，“唱”這一教學手段一直以來都是必不可少的。為了更好地表現(xiàn)音樂情感，我要求學生有感情地演唱，在正確理解歌曲的歌詞內(nèi)容、音樂特征、歌曲意境之后，引導他們用恰當?shù)乃俣取⒘Χ?、音色、表情去表現(xiàn)歌曲的情感。然而，表情歌唱是音樂教學最突出的人文本質，那么，歌唱教學的人文本質在哪里呢？就在于唱出山、唱出水、唱出景、唱出情、唱出神，就是讓歌唱者進入角色，以情感來歌唱，所謂的“歌以詠志”指的就是這個。同時，伴以極具表現(xiàn)力的、極具個性的體態(tài)語言和表情語言，唱出人的一種精神，唱出風景的一種美麗，唱出一個國家、一個民族的繁榮興旺。
四、創(chuàng)設情境，在“演”中創(chuàng)新
教師通過為學生創(chuàng)設良好的詩歌情境，可以讓他們有身臨其境的感覺，進而啟發(fā)學生進行想象，發(fā)展他們的思維，讓他們更好地感知和理解古詩音樂作品，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作靈感。眾所周知，好動是孩子的天性，他們往往不滿足于僅用歌聲來表達情感，也不滿足于安靜地聽音樂，更喜歡手舞足蹈用動作表現(xiàn)，動作是他們認識音樂和從音樂中獲得快樂的最有效途徑。正因為這樣，我們教師就更要千方百計地為學生創(chuàng)設生動、形象的情境，讓他們的想象力得到激發(fā)，并且用他們自己的思想表現(xiàn)出古詩詞音樂、歌曲和創(chuàng)新音樂的時間、空間。
五、展開想象的翅膀，在“創(chuàng)”中創(chuàng)新
我們主張不論在感受音樂、鑒賞音樂，還是在演唱、演奏、音樂律動的過程中，都要發(fā)揮學生豐富的想象力和主觀能動性，運用學過的音樂知識和技能，以自己獨特的感受來理解音樂、表現(xiàn)音樂，賦予音樂以個人情感的審美個性和生命力。
“創(chuàng)”其實很簡單，讓學生自己選取他們最喜歡的一首詩詞，先自己把歌曲譜出來，經(jīng)過同學們的商議和老師給予的一些意見，選出其中較好的幾首，以小組為單位，自己選取樂器，還要自選打擊樂器伴奏，然后以自由的形式把他們自己“創(chuàng)作”的歌曲，通過自己的打擊樂器配樂，進行“自創(chuàng)”表演。當前的學校教學倡導學科綜合，“吟唱古詩詞”融合了語文和音樂兩門學科。作為語文課和音樂課的補充和延伸，在配樂朗誦和歌唱的過程中，學生會體驗并逐步理解詩歌的意境和美感，增強學習古詩詞的興趣，提高學習效率。
六、古今結合，在“拓”中創(chuàng)新
摘 要 體育課堂教學是體育新課程實施的基本形式和基本途徑，鑒于此，本文就針對新課程背景下小學體育課堂教學效率的提升問題進行了研究。文章首先具體分析了新課程背景下影響小學體育課堂教學效率提升的幾點常見因素，即：課堂常規(guī)的建設情況、課堂活動的組織情況以及課后反思的開展情況三點，然后又在此基礎之上，提出了有助于小學體育課堂教學效率提升的幾點對策與建議，即：重視課堂常規(guī)的科學化建設、重視教學活動的合理組織、注意采用多種方法加強課后教學反思等三點，希望能夠為小學體育課堂教學活動的開展提供一定的參考與借鑒。
關鍵詞 課堂教學效率 小學體育 新課程
體育課堂教學是體育新課程實施的基本形式和基本途徑。近些年，隨著新課程改革的不斷深入，小學體育課堂教學效率的提升問題已經(jīng)成為了小學體育教育教學領域的重要課題之一。如何才最大限度的提高課堂教學的效率，讓學生獲得有效的發(fā)展與提升，也成為了新課程改革過程中的重點問題之一。鑒于此，本文就針對新課程背景下小學體育課堂教學效率的提升問題進行了研究。
一、新課程背景下影響小學體育課堂教學效率提升的常見因素
（一）課堂常規(guī)的建設情況
小學體育課堂教學的課堂常規(guī)，簡單來說，實際上指的就是在開展小學體育課堂教學活動的過程中，任課教師和學生需要共同遵守的行為規(guī)范，這些行為規(guī)范通常是廣大體育教育工作者在組織開展小學體育教學實踐活動的過程中，不斷總結和積累下來的經(jīng)驗，也是提高小學體育課堂教學效率，確保小學體育課堂教學活動順利開展的程序性工作，與其他社會工作崗位上的程序性工作具有同樣的意義和重要性。然而，在實際開展小學體育課堂教學工作的過程中，很多任何教師卻忽略了培育良好的課堂常規(guī)的重要性，例如：部分體育任課教師自我要求不高，在組織開展課堂教學活動時，過于隨意，不能以身作則，普遍存在接聽手機、收發(fā)短信、聊天或者是隨意離開上課地點等問題；再如：由于受學校師資隊伍情況的影響，部分任課教師課時量安排過多，但是個人的精力和時間有限，在這樣的情況下，光是教學任務就已經(jīng)疲于應對了，常常就因此放低了對常規(guī)習慣的要求，并沒有意識到課堂常規(guī)的重要性，以至于影響了小學體育課堂教學效率的提升。
（二）教學活動的組織情況
小學體育課堂教學活動的組織情況，會直接影響到小學體育課堂教學效率的提升，這一點在教學內(nèi)容的安排、教學方法的應用等方面都有所體現(xiàn)。
1.教學內(nèi)容的安排
隨著近些年新課程的實施，小學體育教學內(nèi)容的豐富性、多樣性等問題已經(jīng)逐漸得到了眾多小學體育教育工作者的重視，而教學內(nèi)容的安排問題卻依然沒有得到小學體育任課教師的關注。實際上，在一節(jié)小學體育教學課中學生的學習和注意力是具有一定的規(guī)律的，教學內(nèi)容的安排是否符合了小學體育課堂教學中學生的學習和注意規(guī)律，會對課堂教學的效率產(chǎn)生至關重要的影響。所以說，教學內(nèi)容安排的合理與否也是影響小學體育課堂教學效率的重要因素之一，在開展小學體育課堂教學活動的過程中，必須給予其應有的關注。
2.教學方法的應用
對于小學生來說，在體育學習和體育活動的過程中，直接興趣仍然起著主導性的作用，而且普遍存在活潑好動、興趣不穩(wěn)定、無意注意占優(yōu)勢等特征。所以，對于絕大多數(shù)小學生來說，他們都更喜歡豐富、靈活、多樣的體育活動，尤其是以體育游戲和體育競賽等形式組織開展的體育活動，對于單調、重復或者是活動內(nèi)容過于單一的體育學習內(nèi)容則很容易產(chǎn)生抵觸情緒。所以，如果任課教師在開展小學體育課堂教學活動時，選擇的教學方法過于單一，往往就會使得所開展的課堂教學活動過于無趣和單調，并因此影響到學生的體育學習積極性和參與熱情，進而影響到課堂教學效率的提升。再加上新課程將“一切為了每一位學生的發(fā)展”作為最高的宗旨和最為核心的理念，而教學內(nèi)容的選擇是否符合小學生的身心特點，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣，實際上就是這一理念和宗旨的重要體現(xiàn)之一，所以，教學方法的選擇是否符合新課程中一切以學生的發(fā)展為中心，將學生的全面發(fā)展始終放在首要地位的要求，也就成為了新課程背景下影響小學體育課堂教學效率提升的重要因素之一。
（三）課后反思的開展情況
新課程的實施，強調教學相長，教師和學生之間的共同發(fā)展。而課后反思，不但能夠更好的指導后續(xù)的教學實踐，還能夠促進體育任課教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長，確保教學相長的實現(xiàn)。所以說，能否及時、科學的進行課后反思也是影響小學體育課堂教學效率提升的一個關鍵性的要素，只有及時、科學的對課堂教學中的自己的授課情況、學生的表現(xiàn)情況以及教學的成效等進行反思，才能夠在后續(xù)的教學中形成越來越清晰的思路，在實現(xiàn)自我成長的同時，最大限度的提升小學體育課堂教學的效率。
二、新課程背景下提升小學體育課堂教學系列的對策與建議
（一）重視課堂常規(guī)的科學化建設
通過上文的分析，已經(jīng)明確了體育課堂常規(guī)對小學體育課堂教學效率的影響和構建良好課堂教學常規(guī)的重要性。除此之外，隨著新課程的實施，課堂常規(guī)的培育和建設問題也逐漸得到了眾多體育教育人士的重視與關注，我國部分省市的教育局甚至已經(jīng)開始著手探討小學體育課堂常規(guī)的制定和落實問題，例如：廣東省廣州市區(qū)教育局就對小學體育課堂的教學常規(guī)做出了明確的規(guī)定。所以，為了充分發(fā)揮課堂常規(guī)在小學體育課堂教學效率提升過程中的積極作用，就必須要重視課堂常規(guī)的科學化建設工作。而在具體開展小學體育課堂教學常規(guī)的培養(yǎng)和建設工作時，則應注意如下幾點問題：
1.學生安全意識的培養(yǎng)是小學體育課堂常規(guī)建設的前提
學生安全意識的培養(yǎng)是小學體育課堂教學活動開展的保障，也是小學體育課堂常規(guī)建設的前提，沒有“安全”作保障和前提，無論是課堂教學活動還是教學效率的提升都無從談起。這一點對于小學低年級的學生來說尤為重要。小學低年級的學生喜歡玩耍，且相對來說，自律能力和控制能力都比較差，如果不關注學生安全意識的培養(yǎng)，極易出現(xiàn)各種不符合體育課堂教學常規(guī)的危險行為，并引發(fā)安全事故。所以，針對這種情況，在開展小學體育課堂常規(guī)建設工作時，首先就要注意培養(yǎng)學生的安全意識，讓學生明白在體育課堂教學中，哪些行為是安全的，哪些行為是危險的、是被禁止的，并讓學生明白一旦做出類似的行為將會導致怎么的后果，讓學生明白體育課堂教學中安全問題的重要性和遵守課堂常規(guī)相關要求的必要性。
2.相關要求的明確是小學體育課堂常規(guī)建設的基礎
要開展小學體育課堂常規(guī)建設工作，讓建設工作切實落實到實處，就必須要明確小學體育課堂建設的相關要求和內(nèi)容，這是開展小學體育課堂常規(guī)建設的基礎。具體來說，小學體育課堂教學常規(guī)建設主要涉及以下幾個方面的內(nèi)容和要求：一是，課前常規(guī)。例如：在著裝上要寬松舒適，不能帶有堅硬物品；要聽清楚集隊要求和集隊地點，聽從體委的在指定的時間和地點集隊；做好見習生的安排工作等等；二是，課中常規(guī)。例如：按照要求準時到達上課地點上課；明確學習的任務和學習的內(nèi)容；認真聽講、積極參與等等；三是，課后常規(guī)。例如：開展科學合理的學習點評；做好放松活動；及時歸還教學器材；做好見習生和學困生的教育與引導等等。只有從以上幾個環(huán)節(jié)入手，切實的將小學體育課堂常規(guī)的建設工作落到實處，才能夠有效的促進小學體育課堂教學效率的提升。
3.任課教師的熏陶是小學體育課堂常規(guī)建設的關鍵
要想實現(xiàn)小學體育課堂常規(guī)的良好培育和有效構建，任課教師的以身作則、躬身示范是至關重要的。因此，體育任課教師在開展小學體育課堂教學活動的過程中，要培育和構建良好的課堂教學常規(guī)，首先要從自身做起，在上課期間杜絕一切與教學活動無關的行為，以嚴謹?shù)膽B(tài)度來熏陶學生、感染學生，在潛移默化中引導學生養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的習慣和自覺性。
（二）重視教學活動的合理組織
1.遵循教學規(guī)律合理安排教學內(nèi)容
由上文的分析可知，教學內(nèi)容安排的合理與否是影響小學體育課堂教學效率提升的重要因素之一。因此，要促進小學體育課堂教學效率的提升，就要注意遵循教學規(guī)律來合理的安排教學內(nèi)容。
具體來說，在開展小學體育課堂教學活動的過程中，在課堂教學的前半部分學生的注意力水平會達到高峰，而在課堂教學的中后部分學生的意志力水平會達到高峰，而在課堂教學的后半部分學生的情緒則會達到高峰。根據(jù)小學生體育學習過程中的這一規(guī)律，為了實現(xiàn)教學內(nèi)容的合理安排和教學效率的有效提升，體育任課教師就要有意識的在課堂教學的前半部分安排開展新知識和新技能的學習、理解與掌握；在課程教學的后半部分則要有意識的安排一些競爭性和趣味性比較強的體育小游戲或者是體育小競賽，來激發(fā)學生的體育學習興趣，并起到鞏固所學習的知識和技能的目的。除此之外，在教學內(nèi)容的安排上，還要注意抓住主教材與輔助教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好主教材和輔助教材之間的合理搭配，以確保教學內(nèi)容安排的合理性，最大限度的促進小學體育課堂教學效率的提升。
2.根據(jù)小學生的特點科學應用教學方法
要確保小學體育課堂教學效率的順利提升，就必須要注意根據(jù)小學生的身心特點來科學的選擇和應用教學方法。根據(jù)上文所分析的小學生直接興趣起主導作用、興趣不穩(wěn)定、喜愛以游戲和競賽形式組織的體育活動以及無意注意占優(yōu)勢等特點，可知，在教學方法的選擇和應用上一定要注意趣味化和兒童化的要求。
其中，在教學方法的選擇和應用上，“趣味化”的要求，指的是應盡可能的選擇能夠激發(fā)小學生直接興趣，調動小學生體育學習積極性的教學方法，盡量避免單一、呆板、重復的枯燥練習。例如：可以應用興趣教學法來開展小學體育課堂教學工作，通過各種直觀的比喻、形象的模仿、新穎美觀的教學場地設計、優(yōu)美的配樂以及不斷變化練習的位置等多種來激發(fā)學生的直接興趣，調動小學生的體育學習積極性；“兒童化”的要求，指的則是小學體育教學方法的選擇應符合兒童的學習特點和學習規(guī)律。小學生仍然處于兒童的范疇，多數(shù)學生仍然是以機械記憶和形象思維為主的，而且普遍喜歡各種以游戲和競賽等形式組織的活動，所以在選擇教學方法時，就要注意有針對性的選擇和應用類似口訣教學法和游戲教學法的教學方法。例如：在開展耐久跑教學時，如果簡單的要求學生圍著運動場跑圈，很多學生都會因為活動的方式過于枯燥和乏味而產(chǎn)生消極抵觸情緒。但是，如果任課教師采用游戲教學法，組織開展“尋寶比賽”，結合現(xiàn)代國際越野比賽的形式，在學生熟悉的校園中設計出安全合理的路線讓學生去尋寶，看哪組學生最先跑到目的地尋到寶藏，就會比枯燥的讓學生直接繞著跑圈，更能夠激發(fā)學生的參與興趣，也更有利于學生體育學習中主動性的發(fā)揮和教學效率的提升。
（三）注意采用多種方法加強課后教學反思
在開展課后教學反思時，體育任課教師可以靈活采用調查、個人體會以及錄像和同伴互助和組內(nèi)研討等多種方法對自己的課堂教學情況進行檢測，在實際操作的過程中，既可以采用一種方法，也可以多種方法搭配運用。而在對自己的課堂教學情況進行分析時，不但要注意分析教學中的不足之處，還要注意總結教學中的成功之處，并進行總結、歸類與記錄，以此來為后續(xù)教學的開展提供參考，通過揚長避短、精益求精來促進課堂教學效率的提升。
三、結語
總之，小學體育課堂教學效率的提升是受多種因素的影響的，在新課程的背景下要促進課堂教學效率的提升，必須結合新課程的理念，從多個層面、多個角度入手進行探索和實踐。
參考文獻：
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關鍵詞：小學體育；課堂教學常規(guī)；重要性；存在問題；完善建設
小學體育課堂教學常規(guī)設立和開展的重要性已經(jīng)被越來越多地意識到，但是在相當一部分學校并沒有很好地開展起來，這是需要盡快解決的問題?，F(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的教育學者和學校在呼吁重視學校的小學體育教學，由此可見，小學體育教學在學校教育中的重要性。在我國的學校教育中，受到應試教育的影響，有很多學校更加重視的是學生的學習情況和學習成績，而對于學生的身體健康素質則重視程度不夠。所以，本文將從小學體育課堂教學常規(guī)設立和開展的重要性進行入手分析，針對當前小學體育教學中存在的問題制訂相應的解決措施。
一、小學體育課堂教學常規(guī)設立和開展的重要性
小學體育課堂教學常規(guī)可以在體育教學中更好地增強小學生的學習效果，這些都是廣大的小學體育教師在長期的教學實踐中總結出來的經(jīng)驗，是十分寶貴的財富，有著十分重要的意義。教學質量的提高，教學效果的增強都可以依靠教學常規(guī)的科學實踐來實現(xiàn)。小學體育課堂教學常規(guī)在符合學校相關的教學規(guī)定基礎上，可以激發(fā)學生對于體育趣味性的認識，充分地調動起學生進行體育鍛煉的積極性，從而增強學生的身體素質。好的小學體育教師會根據(jù)學生的特點安排體育教學的內(nèi)容和開展方式，從而對學生進行體育教育。現(xiàn)在越來越多的學校教育講求素質教育，德智體美勞全面發(fā)展，這樣才能符合新時代對于人才的培養(yǎng)需求。體育教學的全面健康發(fā)展將成為今后學校教育的重要的一個方面。
二、小學體育課堂教學常規(guī)建設中存在的問題
1.傳統(tǒng)學習觀念根深蒂固
一項新生事物的出現(xiàn)和發(fā)展，首先面臨的最大問題就是那些傳統(tǒng)的方式和觀念，小學體育課堂教學常規(guī)可以更好地加強教育方式的改革，但是在一些經(jīng)濟較為落后的地區(qū)，傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式依然存在著。甚至一些學校至今沒有重視起小學體育教學，更談不上建設小學體育課堂教學常規(guī)。
2.小學體育課堂教學過于隨意
從當前的情況來看，有相當一部分學校的小學體育教師隊伍的建設是不健全的，甚至是缺乏專業(yè)的體育教師或者是直接聘請一些兼職代課老師。這樣，在實際的教學過程中，會由于一些專業(yè)素養(yǎng)的問題而影響學生的學習效果。小學體育教師由于自身素質水平參差不齊，存在著一部分的小學體育教師對于體育課堂教學過于隨意，課堂教學不規(guī)范等現(xiàn)實存在的問題。小學體育課堂教學沒有依據(jù)課堂教學常規(guī)來進行，這些都使得教學的效果大打折扣。
3.課堂紀律不嚴明
在小學體育教學中，小學生會因為一些小事發(fā)生爭執(zhí)，甚至相互毆打，這樣不文明的行為不僅在學生中引發(fā)惡劣的影響，而且需要體育教師花費大量的精力和時間去處理此類事件，耽誤了教學時間，同時也影響了教學效果。
三、如何更好地完善小學體育課堂教學常規(guī)建設
1.改變傳統(tǒng)的教學觀念
要進行小學體育課堂教學常規(guī)的完善建設，首先要轉變觀念，改變原有的落后的教學觀念。促進小學體育課堂教學常規(guī)的運用，不僅可以全面推進學校的整體素質教育，而且在一定程度上建立全新的教學模式，在教學過程中通過結合小學體育課堂教學常規(guī)來規(guī)范課堂秩序，可以更好地提高教學效果。
2.提高教師隊伍的整體素質
提高小學體育教師的專業(yè)素質能力和水平，才能發(fā)揮出小學體育課堂教學常規(guī)的效果，從根本上改善教學效果。應當對小學體育教師的招聘進行嚴格的把關，并組織培訓提高小學體育教師的專業(yè)技能，培養(yǎng)小學體育教師的教學能力，加強教師之間的交流探討，進行教師之間的相互切磋，全面提高教師的整體素質。
3.加強課堂教學常規(guī)的建立，嚴明課堂秩序
（1）加強小學生的安全意識
在進行體育活動的過程中，難免會出現(xiàn)磕碰的問題，愛玩是孩子的天性，但是應當培養(yǎng)孩子的安全意識，注意安全，避免不安全行為的發(fā)生。
（2）注重課前、課中、課后的教學常規(guī)
在體育課前，要換上適宜運動的服裝，不要帶尖銳的東西參加體育鍛煉，體育教師以及班級干部要進行課前的檢查。在體育課的進行過程中，要清點人數(shù)，告訴小學生本節(jié)課的學習內(nèi)容以及注意事項，要求學生按照體育教師的要求來進行體育活動。在體育課結束后，組織學生積極歸還體育器材、做放松運動，并對自己的學習效果進行總結，體育教師也要進行總結，總結下堂課的注意事項。
（3）加強學生的自主學習能力
體育教師可以把下一階段的學習計劃告訴學生，由學生自己制訂學習計劃，達到什么樣的教學效果，以供體育教師進行參考。
（4）在學生中選拔優(yōu)秀學生作為體育課的委員，并實行輪崗制
在幫助體育教師處理一部分瑣碎事項的同時，還能提高學生的責任感以及積極性。
總之，小學體育課堂教學常規(guī)的設立和開展，需要盡快得到完善，雖然當前小學體育課堂教學常規(guī)建設中仍然存在一定的問題，如：傳統(tǒng)學習觀念根深蒂固，小學體育課堂教學過于隨意，課堂紀律不嚴明等，但是為了完善建立小學體育課堂教學常規(guī)，應當改變傳統(tǒng)的教學觀念，提高教師隊伍的整體素質，加強課堂教學常規(guī)的建立，嚴明課堂秩序，提高學生的學習效果。
參考文獻：
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關鍵詞：小學體育 課堂常規(guī) 意義 思考
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.216
1 引言
在當前的小學體育教學中，仍存在較多的課堂常規(guī)問題，使得體育課堂教學也發(fā)生了較大改變。由于小學生大多是6～12歲的未成年人，其思想還未獨立，自我約束力也較弱，故很難約束自己認真上完一節(jié)體育課，這就要求教師采取有效的方式，抓好小學體育課堂常規(guī)，以提高教學效果，實現(xiàn)教育目標。
2 關于小學體育課堂常規(guī)的意義分析
體育課堂常規(guī)主要包含：集合整隊、師生問好、清點人數(shù)及出勤、準備活動等內(nèi)容[1]。這些內(nèi)容既是維持正常體育課程的有效手段，在教學中也有其自身的特殊意義。
2.1 集合整隊、師生問好的意義
在體育課程開始后，集合整隊是最早的課堂常規(guī)。對小學生來說，集合整隊能夠將玩耍中的孩子聚集起來，且有利于號召注意力不集中的學生，而師生問好則有利于學生禮貌、禮節(jié)的培養(yǎng)。
2.2 清點人數(shù)及出勤情況的意義
該環(huán)節(jié)是體育教師管理課堂的一種有效手段，通過點名方式，教師能夠較快認識學生，并讓學生受到關注。在師生較熟悉之后，則采取清點人數(shù)的方法取代點名。檢查學生的出勤情況，則能有效預防小學生由于擅自離開課堂而發(fā)生意外。比如，某位教師在課開始時先對人數(shù)進行了清點，在課中又集合對人數(shù)進行了一次清點，下課時再清點了一次，如果學生人數(shù)變少，就及時找出是誰缺席、為何缺席等，有效降低了學生由于缺席而發(fā)生意外的可能。
2.3 安排見習生的意義
在體育教學活動中，經(jīng)常會有許多較調皮的學生裝病而不出勤，若安排他們做一些力所能及之事，便能大大減少該類現(xiàn)象的發(fā)生。同時，安排見習生做相應的事，有效體現(xiàn)了“區(qū)別對待”的原則，在小學體育課堂常規(guī)中必不可少。
2.4 宣布課堂內(nèi)容及要求的意義
在開始上課時，教師一般會向學生介紹本課學習的內(nèi)容及任務，以便學生能夠明確學習內(nèi)容與目標，并做好心理與思想上的準備。比如，在上《立正、稍息》該節(jié)內(nèi)容時，教師在完成了集合整隊、清點人數(shù)等課堂常規(guī)后，則應向學生講明本節(jié)課的任務是明白什么是立正、稍息，并能做好這兩個動作。除此之外，教學還要利用相關要求對學生的行為進行約束，以促進課堂教學活動的順利進行。
2.5 準備活動的意義
“成功是留給有準備的人?！闭n堂教學要想取得良好的效果，也要有充足的準備。與其他課程教學不同的是，體育教學的實現(xiàn)需要活動全身大部分肌肉，屬于一門腦力和體力相結合的課程。在體育教學中，準備活動能夠有效降低身體肌肉的粘滯性，使人體溫度升高，然后促進人體在循序漸進的過程中接受運動技能。同時，在接受運動技能的過程中，只有做好充分的準備活動，才能順利完成難度與強度均較大的練習。除此之外，做好充分的準備活動，還能降低傷害事故的發(fā)生率。教師可在教學活動中適當創(chuàng)新課堂常規(guī)的形式，只要達到教學目標即可。比如，有位教師曾經(jīng)這樣進行準備活動：在冬季上體育課時，學生大多怕冷而不愿意出去，教師便喊出一句話“老師今天設置了幾個藏寶點，誰能找到就屬于誰?！崩蠋熢拕傉f完，學生便活躍地開始尋寶旅程。待學生跑得滿身大汗時，教師才宣布本節(jié)課的內(nèi)容是“耐久跑技術”。由此可見，合適的準備活動既能提高學生的參與積極性，又能促進教學目標的實現(xiàn)。
2.6 安全教育、檢查的意義
在小學體育課堂常規(guī)教學中，開展安全教育及安全檢查活動是不可或缺的環(huán)節(jié)。因為小學生的安全意識較弱，故教師應通過安全教育反復強調安全的要求，學生經(jīng)常聽則容易記住，進而大大降低了傷害事故的發(fā)生概率。比如，教師在每堂課開始之前強調“上課期間，不能跑去樓頂玩”“不能和同學打架”等，學生在聽多了之后便能在腦中有較深的印象，不僅能自己做到，還能有效監(jiān)督身邊同學的行為，對于降低安全事故的發(fā)生率具有重要意義。
3 關于小學體育常規(guī)的若干思考
在小學體育教學中，教師怎樣開展體育課堂常規(guī)才能提高學生的興趣及積極性，是小學體育教師當前面臨的一大課題。以下是對小學體育課堂常規(guī)的若干思考：
3.1 根據(jù)學生興趣進行課堂教學
“興趣是最好的老師?！惫式處煈谄綍r多關注學生的興趣愛好，教學時盡量選用與學生興趣愛好相符的教學內(nèi)容及教學方法，以提高學生遵守課堂常規(guī)的參與性與積極性。比如，小學生喜歡玩，教師在進行教學時將死板的內(nèi)容轉化為游戲，這樣就能提高他們的參與性。
3.2 廣開言路，加強創(chuàng)新
在小學體育教學中，教師應根據(jù)教學實踐廣開言路，加強創(chuàng)新。比如，積極收集可行性較高、效果較好的課堂常規(guī)，并應用于自己的教學中；經(jīng)常向經(jīng)驗較豐富的教師學習，傾聽他們的建議，并進行自我反思。在學習有效課堂常規(guī)的同時，還應加強創(chuàng)新，以滿足不斷發(fā)展的課程要求。
3.3 實行“教學三維反思”
教學反思是教師進行自我認識、自我矯正及自我超越的一個過程[2]。課前、課中及課后反思，稱為“三維反思”。課前反思怎樣根據(jù)新教材特點及小學生特點進行課堂常規(guī)；課中反思如何將著眼點與學生的發(fā)展聯(lián)系起來，課堂常規(guī)有利于學生發(fā)展與否；課后反思要不要形成自己的教學風格，課堂教學的三維目標是否已落實。
4 結束語
總之，小學體育課堂常規(guī)的實施，對于提高體育教學效果及質量有著重要意義，且直接關系到小學生的學習積極性及體質鍛煉，是小學生接受運動技能的重要途徑。此外，在實施小學體育課堂常規(guī)時，教育者可根據(jù)實際采用多樣化的方法或形式進行創(chuàng)新，以適應不斷變化、發(fā)展的教學要求與目標，促進我國體育教學事業(yè)的進一步發(fā)展。
參考文獻：
[1]劉守武.在教學中把“快樂體育”融入課堂方法初探[J].民營科技，2009，（6）：68.
關鍵詞：小學美術；常規(guī)課堂；特色課堂；轉化策略
一、協(xié)調師生關系，構建輕松學習環(huán)境
隨著社會的發(fā)展，人們對教育質量和教學過程的人本化要求越來越高。對于小學美術課教學來說，應該根據(jù)形勢的發(fā)展要求，提倡師生互動，實現(xiàn)雙向交流，而不是傳統(tǒng)的教學課堂那樣，一味的教師填鴨式和灌輸式的教學。在教育教學過程中，師生關系作為教育教學的主要關系，其好壞的程度直接影響著教學的效果和學習的效率，所以按照新課改的基本要求，我們必須走出常規(guī)課堂中教師目中無人，無視學生實際，一人高高在上的畸形教學課堂。小學生作為特殊的群體，有其自身的特征，他們尚在年幼，上課的專注度和興趣跟老師的關注度及師生之間的關系有著密切的關系。所以，美術教師在教育教學過程中，要堅持“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的工作思想，主動關愛學生，尊重學生，讓他們感覺到老師的愛心和照顧，這樣他們在課堂上才會展示自我，參與課堂教學，實現(xiàn)特色的和諧師生關系。要想創(chuàng)新美術課教學必須為傳統(tǒng)的師生關系解綁，嚴肅不對等的師生關系根本無法實現(xiàn)課堂的創(chuàng)新教學，小學生只有在比較寬松的課堂才會主動的參與到課堂的教學中來，才會有可能對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，學生們都喜歡亦嚴亦松的教師。當學生感到老師的關愛時才會吐露心聲，自覺尊敬老師，理解和信任老師，這樣就會師生互通，形成融洽和諧的師生關系，為實現(xiàn)特色美術課教學做好準備工作。
二、改善教學方法，實現(xiàn)特色課堂
常規(guī)小學美術課堂，教學手段單一，教學過程沒有起伏和變化，學生學習興趣匱乏。要想實現(xiàn)特色課堂教學，就必須改善教學手段，豐富教學過程，實現(xiàn)課堂教學知識性和趣味性的統(tǒng)一。針對這種情況，小學美術教師可以以教學內(nèi)容為基礎，結合小學生的各項特征及學情豐富教學手段，創(chuàng)新教學內(nèi)容，把美術知識化繁為簡，化難為易。如：讓小學生嘗試著用所學的知識給一些小故事或是兒歌配上插圖，或者是創(chuàng)造性的改變一首較為優(yōu)秀的美術作品。在課堂上，老師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的設置一些游戲，活動等，比如說畫畫比賽、美術作品講解、小型臨摹秀，即興作畫等，讓學生在學習中學有所獲，學有所樂，樂有所思，從而實現(xiàn)有效教學，促進特色課堂的實現(xiàn)。
三、認真?zhèn)湔n，挖掘教學資源
小學美術教材作為學生學習美術的基礎材料，本身就是一個重要的課程資源，它不僅是學生學習美術知識的關鍵素材，而且還是豐富學生生活內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和良好學習習慣的重要引領。傳統(tǒng)的常規(guī)課堂，沒有充分挖掘教材，為了教材內(nèi)容而泛泛教書，根本提不上創(chuàng)造性的利用教材。美術特色課堂，要求老師必須認真?zhèn)湔n，挖掘教學資源，創(chuàng)造性的利用教材。對美術教材的合理利用和開發(fā)，主要體現(xiàn)在對教材的研究和處理方面，所以美術教師要要注重鉆研教材，不僅是掌握教材內(nèi)容，而且還要深入分析、探究內(nèi)容背后的內(nèi)涵，對教材內(nèi)容多思考，并善于加工教材中的知識點，以便形成自己易于上手，且學生容易接受的知識。在美術課堂上，學生是整個美術教育最重要的力量，他們不僅僅是知識的接受者，更是教育的一項重要資源。所以作為美術教師，不僅要善于開發(fā)教材資源，還要善于開發(fā)和利用學生資源。合理利用學生資源提供的條件，真正理解學生，努力實現(xiàn)師生互動、合作的學習氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的求知欲，教師要創(chuàng)設情境，設置與學習任務相關的充滿趣味的問題，又或者是運用風趣的語言，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)特色教學。
四、結合學生特征，開展積極評價
對于小學生來說，在課堂上的表現(xiàn)及學習如果能得到老師的肯定和贊揚，那他就會有高昂的學習興趣。常規(guī)的小學美術課堂，老師一般很少評價學生，只有在學生獲得重要美術作品獎項的時候才會說些鼓勵的話語。小學生處在個性形成的關鍵時期，需要老師的正確教導，同時也需要老師的鼓勵，如果能打破傳統(tǒng)思想，在小學美術課堂上實現(xiàn)有效的課堂教學評價，這對點撥、激勵學生都會有一定的積極作用，能激活課堂教學氣氛，使課堂更具活力，從而提高教學效率，實現(xiàn)特色鼓勵性教學。不管教師運用什么樣的教學方法，在美術課堂都需要教師進行及時課堂評價，否則就會闖入傳統(tǒng)教學的死胡同，甚至陷入“無效”。在小學美術課堂的教學評價中，可以是教師對學生的評價，也可以是學生對學生的評價，評價的形式可以是贊賞、批評或者點撥。但不管是什么形式的評價，都應當注意適時、得當，因為評價只有在需要的的時候才能夠發(fā)揮出最大的作用。它可以是一個眼神、一個動作、一個手勢、一次掌聲，而更多的是語言的評價。小學美術教師睿智的課堂評價能夠給學生以鼓勵、勇氣和信心，也可以讓其明確自己的不足和努力的方向，恰當?shù)恼n堂及時評價可以增加課堂的有效生成。
五、與時俱進，采用微格教學法
針對目前的教學形式，實現(xiàn)特色教學就必須實現(xiàn)特色的教案制作和應用，小學美術教師必須與時俱進，可以采用微格教學法。它是指教師在教學過程中對學生進行針對訓練，并將訓練中出現(xiàn)的問題及時的反饋并作出分析判斷，并且教師要把課堂小型化，這樣有利于教師對學生進行更為具體的指導從而使學生的教學活動得以改善。這種教學法的具體操作是將5-9名學生編成一個小組，對這一小組的學生進行一到兩種技能的訓練，然后分配給每名同學5-10分鐘的時間進行教學實踐活動，教師和小組成員對整個過程進行反饋評價，然后每個人根據(jù)小組其他成員的評價進行自我分析，對自己的教案重新設計后再實踐。微格教學法的目的在于讓學生不斷循環(huán)的學習每一種教學技能，不斷循環(huán)的運用每一種教學技能，不斷循環(huán)的積累教學經(jīng)驗，不斷循環(huán)的將掌握的理論知識運用到課堂教學中，讓自己不斷循環(huán)的進步。
參考文獻：
一、課題的確定
無錫市小學英語課程從1975年在全市開設以來，在各級教育行政和教研部門領導的關心支持下，發(fā)展比較 平穩(wěn)，教育質量比較穩(wěn)定，在省內(nèi)外有較好的影響。為了總結經(jīng)驗，認真推廣，發(fā)現(xiàn)缺漏，及時彌補，我們對 92年所聽的100節(jié)課進行了分析（見表二）。
調查情況分析顯示，我市小學英語課堂教學總體情況尚好，課堂教學方法好、較好占58％；課堂教學效果 好、較好占52％；教師素質基本功好、較好占67％。有值得推廣的經(jīng)驗，但也不容樂觀。因為事實上還有40％ 的課教學效果一般，另有8％教學效果為差。 這說明在當時我市教學質量穩(wěn)步提高的表象后面，還有相當比例 的教學成績的獲得是依賴于課后師生的加班加點。另外，調查分析中發(fā)現(xiàn)教師的基本功一項尚有31％屬于一般 ，甚至有2％屬于較差。顯然教師素質的差異， 直接影響到課堂教學質量的提高。
鑒于國家教委和省市各級教育行政部門提出關于減輕學生過重課業(yè)負擔、實現(xiàn)由應試教育向素質教育轉軌 的指示，我們確定了優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效率這樣一個專題進行研究。
二、研究目標
1.理論研究
通過本課題的研究，從教學理論的角度解決如下認識問題：（1 ）教學質量與教學效率，（2 ）提高課堂 教學質量與減輕學生課業(yè)負擔的關系，（3）影響課堂教學效率提高的主要因素，（4）優(yōu)化課堂教學與實施英 語素質教育的關系。
2.實踐研究
總結篩選出我市小學英語教學中已有的成功經(jīng)驗。在理論研究的指導下，從教學實踐的需要出發(fā)，制定出 可供操作的教學工作常規(guī)以及主要教學方法的模式，例如：（1）小學英語教學常規(guī)（修訂稿），（2）小學生 英語學習習慣培養(yǎng)的序列，（3 ）探索出適應小學英語課堂教學的幾種教學法及其教學模式，（4 ）總結推廣 一些學法指導的經(jīng)驗和方法。
三、研究過程
1.成立專題研究組。研究小組由市教研室吳建琛書記、李振權主任以及市、區(qū)教研員、直屬學校英語學科 組長組成。各區(qū)根據(jù)研究總課題，結合各自的子課題，確定實驗學校，挑選實驗教師組成相應的專題研究小組 。
2.確立課題研究的主要內(nèi)容。小學英語課堂教學是一個完整的整體系統(tǒng)。課堂教學效率的高低受多方面因 素的制約和影響，為此本課題的研究分設以下8個子課題：（1）優(yōu)化教學目標，（2）優(yōu)化教學內(nèi)容，（3）優(yōu) 化教學過程（環(huán)節(jié)），（4）優(yōu)化教學方法與手段，（5 ）優(yōu)化學法指導，（6）優(yōu)化教學評估與反饋，（7）優(yōu) 化作業(yè)布置，（8 ）修訂教學常規(guī)。
3.分階段分層次探索實踐各子課題。各區(qū)根據(jù)各自的子課題組織實驗學校教師按照總課題研究的要求，先 從學習《課堂教學理論選編》、《英語教育學》以及《英語教學新概念》等教學理論書籍開始，提高對本課題 研究的認識，增強積極參與實驗的自覺性；從調查分析課堂教學現(xiàn)狀著手，總結出教學中比較成功的經(jīng)驗，在 實驗學校實踐，并從教學理論的高度去再認識，從實踐中探索出可供操作的教學模式樣式，并在向面上學校推 廣的過程中，求得完善。
4.修訂完善《小學英語教學常規(guī)》。在實驗的第一階段，我們認真貫徹實施《小學英語教學常規(guī)》（試行 稿），以此確保課堂教學正常有序地進行。在這過程中，我們又根據(jù)新大綱新教材的特點，結合教學的實際情 況，修訂完善《小學英語教學常規(guī)》，使修訂后的《小學英語教學常規(guī)》更好地體現(xiàn)新的教育觀，適應新教材 對語言知識和技能等諸方面的教學要求。
5.制定《小學生英語學習習慣培養(yǎng)的序列》。教學過程是教師的教與學生的學相互協(xié)調發(fā)展的過程。學生 有效的學習方法的掌握，良好的學習習慣的養(yǎng)成，是提高教學質量不可忽視的重要方面。為此我們通過調查分 析學生的學習成績與學習習慣的關系，從對小學生的英語學習有重要影響的上課習慣、作業(yè)習慣、預習與復習 習慣以及其他方面的習慣等四個方面制定《小學生英語學習習慣培養(yǎng)的序列》，在試點學校取得經(jīng)驗的基礎上 ，向面上推廣。
6.定期小結。五年來我們組織了10次市級專題研討會，開了42節(jié)市級研究課，各區(qū)還結合子課題共開了約 180節(jié)示范課、研究課。 教師從聽課、說課、評課、議課中去思考自己怎樣改進課堂教學，及時總結，從而使 這一省級課題的研究具有廣泛的群眾性。
四、研究的成效
1.確立了提高課堂教學質量的效率觀。
教學質量高不等于課堂教學效率高。對于課堂教學效率的評價要把握好以下三方面的因素：（1）單位時間 內(nèi)輸出信息量的多少。 一般說來，一節(jié)課內(nèi)輸出的信息量越大，課堂教學效率越高。（2 ）單位時間內(nèi)學生接 受的信息量的多少。學生在課堂上接收的信息量越多，課堂教學效率越高。一般說來，只有當學生接收的信息 量與輸出的信息量的比值達到70％以上，才算高效率的課。（3 ）單位時間內(nèi)學生受益面的大小。一般說來只 有當70％的學生都獲得盡可能多的信息，這樣的課堂教學效率才是比較高的?？傊惶媒虒W效率高的課，應 達到兩個70％：即70％以上的學生獲得70％以上的信息量。也就是說：以盡可能少的時間投入，讓盡可能多的 學生在課堂上收到盡可能多的實效。這是我們實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質高效的努力方向。
2.修訂了《小學英語教學常規(guī)》，使素質教育的要求作為常規(guī)中的規(guī)范要求，推進課題研究健康發(fā)展。
小學英語教學常規(guī)是根據(jù)教學工作中的成功經(jīng)驗總結出的關于英語教學的規(guī)范要求。在本專題的研究過程 中，為了使我市在91年制訂的小學英語教學常規(guī)更好地反映新大綱新教材對實施素質教育的要求，使《常規(guī)》 成為每一位教師優(yōu)化課堂教學、提高教學質量的重要依據(jù)，我們課題組的成員對原有的《常規(guī)》進行了認真的 修訂。修訂后的常規(guī)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代外語教學的新觀念，對小學英語學科實施素質教育提出可操作的具體要求 。尤其在認真上課方面，對教師在課堂上的教學態(tài)度、教學過程、教學結構、教學方法與手段，以及操練的密 度、廣度、深度等方面，作出更為科學具體的規(guī)范要求。
3.制定了《小學生英語學習習慣培養(yǎng)的序列》，讓學生掌握學習方法，積極主動、自主地學習。
在本專題的子課題優(yōu)化學法指導的研究過程中，我們充分認識到好的學習習慣能保證學習成功的重要性， 因此我們在認真分析和總結小學生學習英語的成功經(jīng)驗的基礎上，通過探索和研究，從上課習慣、作業(yè)習慣、 預習和復習習慣以及其他方面的習慣等四個至為重要的方面，制定了《小學生英語學習習慣培養(yǎng)的序列》。并 通過反復的探索與實踐，形成了可供操作的模式。經(jīng)過一段時間的訓練，學生因學習得法而在課堂教學中表現(xiàn) 得積極主動，培養(yǎng)學生良好學習習慣的效果逐步顯現(xiàn)，請見表一。
表一 學生英語學習習慣養(yǎng)成情況調查
（錫師附?。?/p>
時間 95年 96年 97年
等級 好 中 差 好 中 差 好 中 差
調查項目 每天聽錄音和自覺朗 讀不少于15分鐘 53% 45% 2% 75% 23% 2% 78% 20% 2% 在老師進行教學示范 時， 做到認真聽老師 的讀音， 仔細看老師 的口型， 不急于插嘴 模仿 74% 20% 6% 76% 18% 6% 80% 15% 5% 能按老師要求進行復 習 48% 45% 7% 63% 32% 5% 75% 21% 4% 初步學會制作學習卡 60% 34% 6% 67% 28% 5% 70% 25% 5% 收看英語電視節(jié)目或 收集生活日用品上的 英文商標等 74% 80% 90%
4.形成了教學法的教學模式和操作簡表。
幾年來，我們先后在河埒中心小學、塘南中心小學、花園弄中心小學、沁園小學、泗堡橋小學等10所小學 對情趣教學法、情景教學法、直接教學法、簡筆畫教學法、五步教學法等5 種小學英語學科中最常用的教學方 法進行了探索與實踐。在充分領悟各種教學法的理論依據(jù)的基礎上，探索其操作原則，拓展了可供廣大教師在 教學中可操作的教學模式和教學操作簡表。這些操作簡表以課堂教學中各教學環(huán)節(jié)為縱向系列，以教學目的、 教學形式、對學生的要求、對教師的要求為參照要點，明確了教師在各教學環(huán)節(jié)中的操作細則，這樣幫助教師 把優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效率的愿望實實在在地落實到教學過程的每一個環(huán)節(jié)中，落實到具體的語言知 識的傳授和語言技能的訓練之中，實現(xiàn)了理論到實踐的轉化。
5.初步總結了優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效率的經(jīng)驗。
五年來，各區(qū)子課題組以及試點學校的全體老師通力協(xié)作，歸納出以下幾點主要經(jīng)驗：
（1）優(yōu)化課堂教學目標和要求
課堂教學目標要科學合理。它既要符合小學生學習語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學生的學習興趣和主動 性。因此優(yōu)化課堂教學目標要建立在由英語學習態(tài)度、語言知識和智能三方面組成的目標體系上，使每一堂課 都有培養(yǎng)學習態(tài)度、學習興趣的要求。同時教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊教材中所處的地位、所教班級學生的接 受程度，將傳授語言知識以及訓練聽、說、讀、寫等語言技能的目標具體化，培養(yǎng)學生初步運用語言能力的目 標也要建立在扎實掌握基礎知識和基本技能的基礎上。
（2）優(yōu)化課堂教學內(nèi)容
課堂教學內(nèi)容要根據(jù)既定的教學目標，將教材內(nèi)容實行科學的組合，并按一定的程序組成合理的知識結構 和能力結構，使教學內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點突出、難易適度。教師要明確教學的重點、難點 和關鍵，要加強知識間的相互有機的聯(lián)系，重視語言知識的系統(tǒng)化、技能訓練的程序化，并且科學地安排教學 順序和層次，合理確定教學內(nèi)容的廣度和深度。
（3）優(yōu)化課堂教學過程
在小學英語課堂教學中要使教師教的過程與學生學的過程相互適應、協(xié)調發(fā)展。要優(yōu)化教學情境，建立和 諧的師生關系，營造濃厚的熱情高漲的英語學習氣氛，充分調動學生各種智力因素和非智力因素，使學生不知 不覺地積極投入學習過程，興趣盎然地進行學習。為此，教師要在課堂教學過程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵 學生積極學習；以多種教學手段創(chuàng)設語言學習的情境、擴大語言的輸入量；以清晰、準確到位的示范幫助學生 理解、模仿、操練和活用語言；以教學活動的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學環(huán) 節(jié)以及科學有序的訓練，讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂 學會學，從而獲得課堂教學的高效率。
（4）優(yōu)化教學方法與手段
課堂教學方法的選擇是課堂教學效率高低的關鍵。課堂教學中所采用的方法要符合教學內(nèi)容，符合小學生 學英語的認識規(guī)律和一般教學原則；要充分利用直觀教具和電教設備，創(chuàng)造各種語言情景，讓學生利用各種感 官參與英語學習的實踐活動，加速語言材料的吸收和運用，提高學生運用語言的能力；恰當合理地運用多樣化 的教學方法，科學合理地設計教學游戲，激發(fā)學生學習興趣，調動學習積極性，讓學生在游戲中自然地、積極 地學習與運用所學的語言知識，在游戲活動中喜學愛學。
（5）優(yōu)化學法指導
優(yōu)化學法指導要從研究學生學習外語的特點、方法、習慣等方面著手，把學法研究與教法研究結合起來并 將學法指導落實在課堂教學之中。為了使課堂教學過程成為教師傳授知識、指導學法和學生接受知識、學習技 能、掌握學法的過程，就要保證課堂結構的整體性、科學性、有序性。即從教學內(nèi)容整體、課堂教學結構整體 出發(fā)，設計一個科學有序的學法結構，在各個環(huán)節(jié)上設計學法“點”，并把學法“點”有機地聯(lián)系起來，環(huán)環(huán) 相聯(lián)，以利于學生循序領悟，掌握學法，使學生能生動活潑地、自主地學習。
（6）優(yōu)化課堂教學的評估與反饋
課堂教學中的評估應根據(jù)教學目標，對語言知識以及聽、說、讀、寫語言技能在課堂教學過程中的達成度 進行全面的評估。評估時既要評估學生的學習參與程度和掌握學習方法的情況，也要注重對教學方法、過程和 效果的評估，評估時要定量和定性相結合。評估的指標要明確具體，語句表達力求精練、準確，既簡單易行、 便于操作，又能反映出學生的學習水平。
課堂教學的反饋要適時、具體。學生練習正確時，表揚要簡明扼要、恰如其分；練習出錯時，要講出原因 ，并提供同類練習，及時強化訓練；對學習基礎較差、自信心不足的學生要多提供參與機會，多鼓勵，多表揚 ；對基礎較好的學生既要肯定成績，又要指出努力方向。總之，教學評估與反饋必須有利于調動和激發(fā)學生的 學習積極性，有利于提高課堂教學效率。
（7）優(yōu)化作業(yè)布置
作業(yè)布置要體現(xiàn)鞏固性、實踐性和趣味性，要反映英語學科的特點，因此英語作業(yè)應包括書面、口頭和聽 力三部分。作業(yè)內(nèi)容要緊扣所學的語言知識，作業(yè)的形式要精心設計，作業(yè)的要求要兼顧到不同層次的學生； 作業(yè)總量要控制；作業(yè)時間要合理（一般不超過30分鐘。其中聽力約5分鐘，口頭作業(yè)約10分鐘，書面作業(yè)約1 5 分鐘），使學生主動積極地完成作業(yè)的過程成為自我提高的過程。
通過五年來由點到面的研究與實踐，我市小學英語教師對優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效率的意識大大增 強，他們不斷改進教學方法，提高課堂教學效率。我們對在1997年中所聽的100節(jié)課進行統(tǒng)計分析， 教學效果 好和較好的由實驗前（1992年）的52％提高到71％，研究成效顯著（見表二）。
表二 實驗前后100節(jié)課情況分析表
時間 1992年 1997年
類別 好 較好 一般 較差 好 較好 一般 較差
項目 教學目標 19 42 30 9 25 50 21 4 教學結構 17 40 33 10 21 51 25 3 教學方法 12 46 35 7 18 50 28 4 基礎訓練 13 27 52 8 20 49 26 5 能力培養(yǎng) 14 36 41 9 21 50 23 6 教師基本功 18 49 31 2 21 53 25 1 教學效果 15 37 40 8 20 51 26 3
6.促進了教研員和實驗教師素質的提高。
五年的研究與實驗，促進了教研員和廣大教師素質的提高。具體體現(xiàn)在：（1）更新了教育觀念。（2）學 習了教學理論，積累了教育科研的經(jīng)驗。（3）教研員、 實驗教師進行教學研究與實踐的能力以及撰寫文章和 實驗報告的能力有所提高。先后有5位教師被評為學科帶頭人，有14位教師被評為青年教學能手，有40余篇教學 經(jīng)驗論文被評為市級優(yōu)秀論文，其中有些論文在《無錫教育》、《中小學英語教學與研究》雜志上刊登。
五、啟示
1.優(yōu)化學法指導與優(yōu)化教法相結合是提高課堂教學效率的關鍵。
課堂教學過程是師生雙邊活動的過程。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮主導作用，并努力確保學生在課堂 教學中的主體地位。為了優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率，多數(shù)教師往往在研究教法方面功夫下得較多，而 對學生是如何學的研究甚少，甚至不重視。外語課堂教學以學生為主體，學生學習過程的優(yōu)劣具有決定性的作 用。這就需要我們在研究教法時必須以研究學生的學法為基本點，即根據(jù)學生學習外語的心理過程、方法、習 慣研究制定教的方法，使課堂教學過程中每一個教學環(huán)節(jié)的安排、教學方法的采用、教學練習的設計、教學手 段的運用等都符合學生外語學習的認知規(guī)律，有利于充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。在組織學生積極、主動 參與學習活動的過程中，教師要指導學法，并通過長期有效的訓練，使科學的學習方法成為學生良好的學習習 慣。從而使教師的教法與學生的學法達到優(yōu)化和諧的結合，達到提高課堂教學效率的目的。
2.提高小學英語教師素質是提高課堂教學效率的根本保證。
當前的教育改革要求學校教育由應試教育向素質教育轉軌。教師素質直接制約著素質教育的實施。五年來 的研究與實踐使我們深深體會到，課堂教學中每一個研究成果的推廣與應用，最終都要通過教師去實施。因此 ，小學英語教師素質的高低，對提高課堂教學效率有著舉足輕重的作用。從對實驗后100節(jié)課的分析中可以看出 ，還有25 ％的教師基本功一般。所以建立一支合格的新型的小學英語教師隊伍是提高小學英語教學質量的根本 保證。
3.樹立永遠追求課堂教學優(yōu)質高效的目標。
課堂教學是小學英語教學的基本組織形式。小學生學習和掌握英語的最基本的語言知識和培養(yǎng)為交際初步 運用語言的能力主要是通過課堂教學實現(xiàn)的。教學實踐告訴我們，課堂教學效率的高低直接影響著教育質量的 優(yōu)劣，因此，優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效率，是提高教育質量的重要途徑。
小學英語課堂教學是一個整體系統(tǒng)。課堂教學中學與教的過程也是一個多維度、多層次、多因素的復雜系 統(tǒng)。也就是說，影響課堂教學效率的因素很多，如課堂教學的目標、內(nèi)容、結構、過程、方法、評價以及課堂 教學的情景、語言和教學技能等。在本課題的探索與實踐中，我們總結出了優(yōu)化課堂教學目標、內(nèi)容等七個方 面的行之有效的經(jīng)驗。五年來的研究實踐使我們更深切地感受到優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效率是一個系統(tǒng) 工程，課堂教學效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎上，而課堂教學的整體優(yōu)化決不是一朝一夕能完成的。 本課題的研究雖然通過了鑒定，但我們清醒地意識到我們的研究與實踐不能就此止步，形勢要求我們把已經(jīng)總 結出來的經(jīng)驗有計劃地向面上推廣，并進一步完善已經(jīng)形成的情趣教學法教學模式和五步教學法等操作簡表， 爭取更大的成效。
1.章兼中 《小學英語教育學》
2.凌國偉 “讓所有的學生都揚起前進的風帆”
3.江坤才 “集體教育操作的實驗研究報告”
