時間：2023-03-22 17:43:47
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一、加強教材教法的研究
在研究學習新教材時要明確兩個目標系統(tǒng)的關系:一是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的目標系統(tǒng)，其二是教法與學法同步發(fā)展的目標系統(tǒng)，以教法的轉(zhuǎn)變促進學生學法的轉(zhuǎn)變，形成良好有效的學習習慣。
1、把握教材深度和廣度，適當引入生活中的素材。
教材是教學的主要依據(jù)，一定要認真鉆研。要掌握本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)體系，與前后知識之間的聯(lián)系，在教學中的作用、地位，所要達到的知識和能力兩方面的要求，重點、難點、關鍵，從而確定本節(jié)課的教學目標、課堂類型和所要使用的教學方法。教師不能單純地教教材，要用教材教。用教材教，教師更需認真把握教材。當然，把握教材的目的不是單純地教教材，而是駕馭教材，用活教材。教師必須做到認真閱讀教材、教參和有關雜志上的相關介紹，了解課程標準的目標要求、教材編者的意圖，了解學生學習這些新知中的已有知識經(jīng)驗，了解教學這些內(nèi)容的要求、重點和難點。在教學中，要從學生的實際出發(fā)，從教材實際出發(fā)，從社會發(fā)展實際出發(fā)?？傊挥姓嬲盐樟私滩?，才能達到教學的全部目標。
2、加強教法研究，實施因材施教
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。有的片面理解這句話的教師不管學生的年齡特征，不管教學的內(nèi)容是什么，每節(jié)課都讓學生動手實踐，每節(jié)課都讓學生小組討論?！稊?shù)學課程標準》中有關數(shù)學學習的方式有許多，有模仿、記憶，還有接受和練習等；數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿記憶，還應倡導動手實踐、自主探索與合作交流，還有閱讀自學等；數(shù)學學習活動由于學生所處的文化環(huán)境、社會背景和自身思維方式的不同應當是多種多樣的，所以中學數(shù)學教學方法的設計和選擇應建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，應根據(jù)學生的年齡特征、教學內(nèi)容和班級的具體情況來決定，應以激發(fā)學生的學習興趣、利于知識與技能、問題解決、情感與態(tài)度等目標的實現(xiàn)為前提。把握教法，當前還要注意反思、小結(jié)以前的一些教法，要從現(xiàn)代教育、教學新理論的角度，從課程改革，從教學實際出發(fā)審視自己已經(jīng)掌握或反復運用的一些教學方法。繼承并發(fā)揚好的教學方法，糾正或完善一些存在問題或有缺陷的教法。還要注意探索新教學內(nèi)容的一些新教法。
3、合理組織課堂教學，提高教學效率
在課堂教學中加強組織教學，是提高課堂教學質(zhì)量的重要手段。在中學課堂組織教學中，教師要注意了解學生的年齡特點和個性特征，找出產(chǎn)生課堂問題行為的原因，并隨機應變，采用恰當?shù)姆椒ㄟM行引導。教師要熱愛學生，充分發(fā)揚教學民主，保護學生的自尊心，增強他們的自信心，要曉之以理，動之以情，導之以行，消除學生心理障礙。當有部分學生在課堂上表現(xiàn)出小的問題行為時，教師應有意避開，可對其它表現(xiàn)好的同學進行表揚，用榜樣的示范作用來激勵這些學生改正缺點。當學生學習注意分散、產(chǎn)生課堂問題行為時，教師可故意停頓或轉(zhuǎn)換話題或邊講邊走近學生座位給信號等方式予以暗示。用豐富多彩的鼓勵形式，激勵學生參與教學、主動學習。不允許教師在課堂上出現(xiàn)不利于學生素質(zhì)發(fā)展的言詞和動作。課堂上教師應有輕松自如的表現(xiàn)，促使并給予學生在積極敏捷的思維中充分表現(xiàn)自己的機會。在學生回答問題和觀察實驗時，教師要認真聽取和參與，積極從諸多的反饋信息中發(fā)現(xiàn)學生的知識、思維和技能的缺陷。捕捉能使教學活動深化的機遇。教師精心組織引導，使雙邊的或多邊的研討話動自然而深入地展開，并得到完滿的結(jié)論。對于希望讓學生掌握的方法和技巧，課堂上教師要示范，然后學生模仿。教師要有訓練意識。在教學中要創(chuàng)設民主寬松的情境，提供全體學生參與的氣氛，給中、后進生提供成功的機會和條件。要及時獲得反饋信息以調(diào)整教學，還要注意指導學生獲得自我反饋的技能，培養(yǎng)學生主動尋求反饋信息，同時進行自我調(diào)整的習慣。
4、整合學科資源，充分運用現(xiàn)代化教學手段
中學數(shù)學教師應該成為信息技術與學科教學整合的先行者。通過信息技術與數(shù)學教學的整合，可以突破常規(guī)條件的局限，對那些難以觀察到的、復雜的、困難的、抽象的數(shù)學問題進行模擬，幫助學生對數(shù)學問題的理解。從而有助于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、形成概念、獲得新知，提高學生的科學文化素質(zhì)和實驗技能。
二．努力探索激發(fā)興趣的途徑
激發(fā)學習興趣是引導學生學習入門的金鑰匙，這是促進學生主動發(fā)展的重要因素。充分開發(fā)和利用各種資源，在教育教學過程和各個環(huán)節(jié)中，采用豐富多彩的教學形式，創(chuàng)設開放生動的學習情境，對學生“學習興趣進行培養(yǎng)”極其重要，對學生學習興趣的培養(yǎng)可以注重以下幾方面：
1、讓愛心充滿課堂
面向全體學生，體現(xiàn)的是教師的博愛。正如陳垣先生教導我們?nèi)f不可有偏愛、偏惡，萬不可譏笑學生，只要教師心中充滿愛，就會企望自己給予學生盡可能多的幫助，讓學生獲得盡可能充分而自由的發(fā)展，盡力給予融入學生血液的鼓勵性評價，保護學生的自尊和自信。數(shù)學學科本身很抽象，有時甚至很枯燥，因而課堂教學不應只是簡單的知識傳授、機械訓練，而是學科間滲透、師生互動、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長的生命歷程。教師上課熱情洋溢，激情似水，就能點燃學生心中求知的火焰。古語“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作為教師應該細心洞察任何一個能給學生樂趣的閃光點。
2、讓學生自己當老師
強調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實現(xiàn)學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，討論、爭論、直至面紅耳赤，教師適時、適當?shù)亟o予解釋或分析，這不僅不能埋沒教師的地位，更能體現(xiàn)教師把握教材、駕馭課堂的能力?！皫еR走向?qū)W生”，不過是“授人以魚”；“帶著學生走向知識”，才是“授人以漁”。
學生在學習的過程中，有時一題有多種解法，可以采取學生交流，講解的方法。通過不同學生的不同解法的展示，使學生意識到知識的靈活性；增強了一部分學生對數(shù)學的興趣以及另外一部分學生的信心，從而對整個班集體的學習起到一定的推動。
3、善用教師的人格魅力
教師的言語、行為、情趣、人品是影響學生發(fā)展成就的關鍵因素。教學是通過語言來進行的，有時一個貼切的比喻、一段富有哲理的話、甚至一個眼神、一個無聲的手勢都會象童話里的魔棒一樣，使學生全神貫注，饒有興趣。數(shù)學教學中，教師應運用數(shù)學本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛數(shù)學學科的情趣及廣闊的知識，帶領學生去探索數(shù)學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產(chǎn)生巨大影響。
4、參加豐富多彩的實踐活動
人的認知規(guī)律是：“實踐----認識----再實踐”；美國教育家杜威說過：“最好的教育就是‘從生活中學習’”。數(shù)學本身也是一門理論與實踐相聯(lián)系的學科，因而，在教學過程中，要注重巧設問題，將抽象的知識與實際聯(lián)系，保證學生的好奇心、探索欲望得到滿足，激起學生內(nèi)心深處的學習動機。同時要鼓勵學生多參加社會實踐，從實踐中學習數(shù)學，體驗數(shù)學，增強認識能力。教師要結(jié)合教學內(nèi)容，給學生提供實踐的機會和條件。
5、創(chuàng)設新穎的問題情境
教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛收集數(shù)學學科最新成果，結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據(jù)數(shù)學教學的特點，引導學生注意數(shù)學學科知識與經(jīng)濟建設的關系，激發(fā)他們的學習興趣；在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體，走進了課堂。在教學過程中，教師可以借助計算機等先進手段，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。
三、加強自學方法的指導
作為基礎教育的中學數(shù)學教學，應以學生終身學習和終身發(fā)展奠定基礎為宗旨，把教會學生會學習作為一項教育目標，古人曾提出過閃光的教育思想“受人以魚不如授之以漁”。自學能力是一個人獲得知識和更新知識的重要能力，也是一個人的一種基本素質(zhì)。在中學要培養(yǎng)學生獨立思考，分析問題和解決問題的能力，就必須從指導學生閱讀課本做起。
1、要為學生閱讀教材創(chuàng)造條件
一方面要經(jīng)常對學生進行自學能力重要性的教育，使學生充分認識到有了自學能力，才能不斷地充實和更新自己的知識，才能適應迅速發(fā)展變化的社會，才能不斷攀登科學的高蜂，另一方面在于平時要多為學生閱讀課本創(chuàng)造條件．學生自學必須要有時間的保證，要求我們教師一方面必須改革教學方法，改變那種填鴨式的“滿堂灌”，一堂課如果一講到底，學生便始終處于被動狀態(tài)連思考余地都沒有，有些問題即使上課講了，學生也做了練習了，但一考查起來還是不懂，這說明只有教師的講是不行的，還必須有學生的獨立思考，自己消化才行，另一方面，作業(yè)題應少而精，題目是永遠做不完的，重要的是精選典型習題指導學生深入探討，獨立思考，在分析習題過程中探索其規(guī)律，使自己在解題的實踐中逐步地掌握其思路和方法。
2、根據(jù)教材的特點，加強閱讀指導
數(shù)學課本中既有對問題的描述，又有對問題的分析，概括；既有定量的計算，又有定性的推理，在表述方面，既有文學“語言”，又有數(shù)學“語言”(公式、圖象)還有圖畫“語言”(插圖、照片)。看這樣的書，既要懂得文字表述的意思，又要理解數(shù)學的計算及其含義，有時，還得畫圖等等。學生剛開始是不易讀懂，也不習慣的，因此，一開始教師就必須用心的加以引導，要要求學生從頭到尾地看，并給予指導，必要時，在課堂上還得邊讀邊講；重要的句子、結(jié)論要求學生用筆劃出來，對一些敘述較復雜的段落還要予分析解釋。然后要求學生掌握公式的數(shù)學意義、適用條件、各數(shù)學量的單位以及公式的變形等，經(jīng)常通過這樣的訓練，就能逐步的提高他們的閱讀能力。初中學生不易理解的數(shù)學術語，也需要教師通過討論、比較，幫助學生去認識、了解．
3、引導學生養(yǎng)成預習的習慣
一、新數(shù)學課程課堂教學的特點
1．基礎性。在人的發(fā)展過程中，包含著一系列生理的、心理的和社會的較為穩(wěn)定的發(fā)展，新數(shù)學課程課堂教學應著眼于學習主體的自然素質(zhì)，調(diào)動其積極參與，促使其生動活潑的發(fā)展。初中數(shù)學作為一門基礎自然學科，教學的根本目的就是要培養(yǎng)和發(fā)展學生的最基本的素質(zhì)。
2．有序性。數(shù)學課堂實施素質(zhì)教育在具體方法上是一個有節(jié)奏的，有重點的推進的一個過程，而不是胡子眉毛一把抓，數(shù)學教師應根據(jù)教學實踐，在每一個階段（學年、學期、學月或每一周）確定一個問題，重點突破。素質(zhì)教育的目標實現(xiàn)，不是一蹴而就，必然是一個長期培養(yǎng)的有序的過程。
3．全面性。不體現(xiàn)全面性，就不是真正意義上的素質(zhì)教育?！皟扇暴ぉと尕瀼攸h的教育方針，全面提高教育質(zhì)量足素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。在數(shù)學教學中，要做到面向全員促使全體學生都能得到發(fā)展，而不是“優(yōu)生教育”、“競賽教育”。
4．延續(xù)性。新數(shù)學課程的實施不能割斷歷史，不能認為過去的一切做法都是“應試教育”，全盤否定過去的教育教學活動，不能把過去已采用過的符合教育規(guī)律和學生認識規(guī)律的行之有效的方法和已取得的經(jīng)驗。同心課程教育對立起來。在“應試教育”的課堂中，也能進行素質(zhì)教育；在新數(shù)學課程的課堂中。也要使用應試手段。
5．開放性。抽象性與嚴密性是數(shù)學學科的重要特點。在課堂教學中，不但要重視系統(tǒng)的學科學習，而且要重視生活的教育和社會的服務，使學生具有初步用數(shù)學的意識。
二、新數(shù)學課程課堂教學的內(nèi)容
1．思想品德教育。思想品德包括政治、思想、道德、意識、觀念等方面。初中數(shù)學教材中滲透了大量的德育教材，只要我們善于挖掘并充分利用，那么對培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，勇于鉆研的科學精神，樹立辯證唯物觀，以及遇到困難、挫折百折不撓的精神，都有著十分重要的作用。如我國方算書《周髀算經(jīng)》記載的商高和周公的問答，競有“勾廣三，股修四，弦隅五”的論述。它比畢達哥拉斯的發(fā)現(xiàn)早600多年。又如圓周率，它是我國幾何學舉世公認的成就。這些成就，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，讓學生了解這些事實，可以激發(fā)學生的民族自信心和民族自豪感，形成學生的愛國品質(zhì)。
2．科學文化教育。作為教學科目的中學數(shù)學與作為科學的抽象數(shù)學，就其性質(zhì)和內(nèi)容來說，有著顯著的差別，這是因為，作為教學科目的數(shù)學著眼點在于完成中學數(shù)學教學目的所規(guī)定的任務，具體他說，在于通過數(shù)學課堂教學，使學生掌握概念，并培養(yǎng)技能，發(fā)展能力。《數(shù)學課程標準》上所規(guī)定學生要了解、理解、掌握、應用的數(shù)學知識，就是我們數(shù)學課堂教學的任務所在，這也是構(gòu)成學生數(shù)學智育素質(zhì)的最基本的部分。另一方面，在使學生掌握數(shù)學知識的同時掌握數(shù)學思想（字母代數(shù)思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合、式形結(jié)合的思想，轉(zhuǎn)化的思想，統(tǒng)計的思想等）和數(shù)學方法。同時培養(yǎng)學生的邏輯思維能力（記憶、遷移、發(fā)散、分析、綜合、抽象、概括的能力），使學生具有正確、迅速的運算能力，并逐漸形成技能和技巧?？茖W文化素質(zhì)是學生一切素質(zhì)中最重要、最核心的素質(zhì)，而這種素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑就在于課堂教學，所以就要求我們數(shù)學教師在教學中必須把精力放在課堂內(nèi)，精心設計，精心施教。把“教學最優(yōu)化”作為教學的最高境界。應該是我們廣大數(shù)學教師追求的目標，在課堂教學中做到“精講精練精評”，盡量讓每位學生都學到知識，切實提高學生的科學文化素質(zhì)。
3．技能操作素教育。眾所周知，九年義務初中數(shù)學教材較之于過去的統(tǒng)編教材，明顯的一個差別就在于：初中數(shù)學教材增加了“實習作業(yè)”，這類教材目的在于要求學生利用已學過的知識去實踐、去運用?！督庵苯侨切巍芬徽聦W完后的實習作業(yè)，就是要求學生制作測傾器，測量物體的仰角（俯角），從而計算物體的高度。而這類作業(yè)卻受到了很多教師的冷落，殊不知，它對培養(yǎng)學生的動手能力和學以致用的能力有著十分重要作用，可以幫助學生解決日常生活、生產(chǎn)中的許多問題，更重要的是提高了學生的技能操作素質(zhì)，發(fā)展了能力。
4．美育教育。初中數(shù)學教材中的美育因素也隨處可見，一類是數(shù)學圖形的美，如圓，正多邊形等。另一是數(shù)學式子的美，如楊輝三角等，再者就是數(shù)學問題的美。這些數(shù)學圖形，數(shù)學式子，數(shù)學問題作為美的載體，對培養(yǎng)學生的審美能力，創(chuàng)造美的能力也有著重要的作用。另一方面，數(shù)學教師本身要成為美的示范，教師走進課堂那笑容可掬的面孔，瀟灑大方的舉止，口齒靈利的言語，清秀的一手好字。美觀整齊的板書，抑揚頓挫的語調(diào)，加之妙用的電教輔助，無不構(gòu)成一種課堂教學的和諧美。
5．心理素質(zhì)教育。在數(shù)學課堂教學中，應把培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)作為一項重要的內(nèi)容抓好。成功者不驕傲，失敗者不氣餒，上課答問題不緊張．考試不怯場，遇到較難問題不灰心喪氣等良好的心理素質(zhì)的形成，也應是我們數(shù)學教師教學的重要內(nèi)容。
三、新數(shù)學課程課堂教學的原則
1、真正擺正學生的主體地位，創(chuàng)設良好和諧的學習氛圍。傳統(tǒng)教學的弊端在于極大地限制了學生學習的主動性，扼殺了學生學習的興趣。其實，教學活動是教師與學生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不僅是一個認知過程，而且也是一個情感的交流過程．在教學活動中要注意符合初中學生的年齡特征和認知規(guī)律，善于激發(fā)學生學習數(shù)學的情感。由于初中學生年齡特點，既有小學生活潑好動、充滿好奇的特點，也有渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住積極因素，鼓勵中國學習聯(lián)盟膽設疑、探索，使學生的整個學習活動充滿喜悅，學習的需要得以實現(xiàn)。在整個教學過程中，應始終體現(xiàn)”學生為主體、教師為主導”的教學原則，給學生以充分自主的權力，創(chuàng)設一個良好和諧的學習氛圍。
2、合理布局課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學教學方式。課堂教學活動中，教師應對教學目的、目標、重點、難點等教學內(nèi)容把握得十分準確，同時對時間的把握也應十分嚴格，切忌教學的盲目性、隨意性．在教學過程中，從數(shù)量上說，教師要少講；從質(zhì)量上說，教師要精講；從內(nèi)容上說，學生易懂的堅決不講。整個教學活動，教師既要注重知識的系統(tǒng)傳授，也要注意給學生以想、說、練的機會。
生物化學課程標準是規(guī)定生物化學的課程基本性質(zhì)、課程內(nèi)容具體實行的教學指導方式，教師進行課程教學的硬性文件，生物化學課程要按照國家生物課程標準的要求來進行教學改革。生物化學課程在知識結(jié)構(gòu)上簡單到難，逐漸遞增；在內(nèi)容要求上結(jié)合社會崗位要求，以實踐技能為重點，理論知識作支撐，使學生覺得學有所依學有所用。生物化學的基本知識、使用方法及發(fā)展方向，以拓展學生的視野[4]。生物化學課程的主要內(nèi)容包括生物化學的基本概念，蛋白的功能、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及應用，能量及營養(yǎng)代謝，遺傳信息的表達與傳遞與調(diào)控，熒光光度技術，層析分離技術，凝膠電泳技術，在這些基本知識中實現(xiàn)了高職學生以職業(yè)技能培養(yǎng)為方向的發(fā)展方向。
2.合理的課程設計
依據(jù)學生對生物化學已有知識和社會對人才全面發(fā)展的需求選擇課程內(nèi)容，確保生物化學的學科特點，重視科學、實踐與企業(yè)的相互作用，以“科學研究”“周圍的生物化學”“生物構(gòu)成的基本原理奧秘”“生物的生理變化”和“生物化學與企業(yè)需求”為主題，設計出合理的課程內(nèi)容。這些內(nèi)容是學生基本技能和適應我國經(jīng)濟發(fā)展需求所需要的生物化學基礎知識，也是對學生進行科學思維和社會實踐的實質(zhì)性培養(yǎng)。
3.改革教學方式方法，提高學習效率
“善歌者使人繼其歌，善叫者使人繼其志”，由此可見教學方式方法對于學生能力培養(yǎng)的重要性。所以在課堂的教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新技能方式方法中必須依靠學生自身主動學習，讓學生在生活中，感受到創(chuàng)新思維的對生活帶來的好處[5]。在生物化學教學中，老師可以采用面對面討論的教學方式，盡最大可能讓學生提出自己想要學習的知識，參與到課堂討論過程，調(diào)動學生對生物化學學習的積極性，使學生從過去的無熱情學習轉(zhuǎn)為積極學習狀態(tài)，提高學習效率。
4.加強師資水平，提高教育質(zhì)量
為了讓教師們能站位于生物化學平臺改革前沿，我們需要組織教師參加多種技能培訓，并獲取相應的專業(yè)技能證書，為現(xiàn)代化教學提供理論基礎。為了鼓勵教師主動提高自己的教學水平，需要給教師展示自我的教學的平臺，每年應進行教學質(zhì)量評選活動的比賽，并請有資質(zhì)的專家評委做一點評，提出寶貴的修改意見與建議，使教師得到實質(zhì)性的提高。鼓勵教師參加相關的科研項目合作，是快速加強師資水平的有效途徑[6]。但目前學?？蒲匈Y源有限，不能滿足大部分教師參加科研活動，所以加大人才引進和師資培養(yǎng)力度，聘請國內(nèi)外知名專家做技術顧問，引進博士人才，支持青年教師走出去再回來的方針，鼓勵教師參加教科研立項和精品課程設計，加強教科研項目支持和獎勵力度，促進教師基本能力不斷提高。師資水平的提高，需要我們不斷的跟隨企業(yè)需求，同時對學生進行適應企業(yè)發(fā)展需求能力的培養(yǎng)。在以后的教學中，教師要不斷促進生物化學創(chuàng)新思維教學的新思路、新方法的實踐，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)高技能人才而努力奮斗。
5.結(jié)束語
程改革綱要（試行）》明確指出，課程標準是教材編寫、教學、評估和考試
命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。
顧明遠主編的《教育大辭典》（第一卷）對課程標準的定義是：課程標
準是確定一定學段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領性文件。
下面幾點認識是極為重要的。
課程標準主要是對學生在經(jīng)過某一學段之后的學習結(jié)果的行為描述，
而不是教學內(nèi)容的具體規(guī)定（如教學大綱或教科書）
它是國家（有些國家是地方）制定的是某一學段的共同的、統(tǒng)一的基
本要求，而不是最高要求。
學生學習結(jié)果行為的描述應該盡可能時刻理解的、可達到的、可評估
的、而不是模糊不清的、可望而不可及的。
它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學方案（課程）的開發(fā)者,
即教師是“用教科書教，而不是教教科書”。
課程標準的范圍應該涉及作為一個完整個體發(fā)展的三個領域：認知、
情感與動作技能，而不僅僅是知識方面的要求。
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問題二新課程標準的制定背景是怎么樣的？
（一）、標準的研制過程和組織方式
課標前期準備基礎研究標準制定征求意見標準修改審查標準確認推廣
（二）、項目組人員構(gòu)成
每學科有兩位負責人，化學學科是王磊博士與王祖浩教授，下設一個核
心小組：畢華林、鄭長龍、吳俊明、吳星、王云生等。還設一個顧問組，成
員有劉知新、何少華、宋心琦、吳國慶、曹居東、梁英豪、張健如、嚴宣申
、黃儒蘭等。
教材的研究開發(fā)與課程標準的研制是同步進行。
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問題三課程標準的基本設計思路
此次課改的基本思路特別強調(diào)抓住提高全體公民的科學素養(yǎng)這一宗旨，
根據(jù)這一基本宗旨，設計目標。確定知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀
三個維度，作為此次課程的基本目標，也是全體理科的共同目標。根據(jù)三個
維度設計了課程標準和實施建議，以科學素養(yǎng)為一條紅線，使所有方面都要
服務于它。
現(xiàn)代科學的觀點認為：科學包含兩層含義：一是科學知識；二是認識科
學知識的活動，即認識科學知識的過程和方法?？茖W是知識、過程和方法的
統(tǒng)一體，其中，科學知識是科學過程和方法的產(chǎn)物。目前國際上流行的有關
公眾科學素養(yǎng)的測量標準是測量公民對科學技術術語和概念、科學的研究
過程和方法、科學的社會影響的了解程度。
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問題四怎樣理解課程內(nèi)容目標的表述方式？
課程內(nèi)容目標在《標準》中主要以二級主題下的"目標"或"標準"等字體呈
現(xiàn)，一般來說，在具體闡述課程目標內(nèi)容時，至少具備行為動詞、表現(xiàn)程度
兩個要素。如"了解（行為動詞）使用合成材料對人和環(huán)境的影響（表現(xiàn)程
度）"；“知道（行為動詞）某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）有
損人體健康（表現(xiàn)程度）”。
一、立足學生創(chuàng)新能力的發(fā)展
創(chuàng)造活動是在靈活的思維方式下產(chǎn)生的，過于單一的訓練必定導致思維的僵化和墨守成規(guī)。心理學的研究證實了這一點：知識的操作和自動化將損傷知識運用的靈活性，常表現(xiàn)為受長期知識經(jīng)驗的影響，人對某類問題的認識形成錯誤的思維定勢，不能靈活的應用知識解決問題?！爸樾乃恪钡挠柧氝^程也是如此，訓練時間長、形式單一，不能靈活訓練，把學生禁錮在枯燥乏味的套子里，就談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在新課程標準下的珠心算教學要克服思維定勢，解除發(fā)展發(fā)散思維的一切自我束縛的框框，敢于想象，勇于創(chuàng)新，靈活訓練。在教學中，要遵循兒童的認知規(guī)律，按照由易到難的原則，合理靈活地安排內(nèi)容。形式不拘一格，并且讓學生自己尋找各種新的訓練形式，尋找更有效的訓練方法，引誘他們獨立思維。對于學生提出的一些新方法和問題，教師力爭做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，鼓勵他們獨立思考，有創(chuàng)見，允許他們“標新立異”。對于他們提出的獨創(chuàng)性見解，有其合理性的，就加以鼓勵，提高學生訓練的積極性。讓學生在喜聞樂見的訓練形式中感到學習的興趣。此外，教師還應經(jīng)常組織一些競賽，如對外人示范，給師生、家長匯報表演，請家長集體觀摩，實際操作服務等形式，讓學生體會到成功的同時使其樂于創(chuàng)新。
其次，撥珠活動使兒童手指肌肉的運動增加，手指是“智慧的前哨”，適度的增加其運動量，也可以促進大腦的思維活動，真可謂手巧促心靈，心靈手更巧。并且“珠心算”教學通過聽數(shù)、看數(shù)、記數(shù)的訓練，數(shù)譯珠、珠譯數(shù)的訓練，在此特殊的環(huán)境中，在培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、注意力的同時，也發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。
二、注重合作和交流能力的培養(yǎng)
當前課程改革的目標之一是改革教學過程中過分注重接受、記憶、模仿學習的傾向，倡導學生主動參與，交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，使學生真正成為學習的主人?！稊?shù)學課程標準》認為數(shù)學學習活動“不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式”。即在數(shù)學學習活動中，要引導兒童樂意與同伴合作交流，培養(yǎng)學生的主動性和探索性。而在傳統(tǒng)的珠心算學習中，多數(shù)時間要求兒童必須外靜內(nèi)動的獨立心算，在多數(shù)時間要求學生進行獨立撥珠以形成珠像，客觀上減少了兒童合作和交流的機會。許多時間學生都是獨立的進行計算，這種學習方式缺少與同伴交流的客觀條件。如果長時間這樣學習，對培養(yǎng)合作交流的能力是不利的?，F(xiàn)在，由于現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體技術、網(wǎng)絡技術等已滲透到教育的各個方面，因特網(wǎng)、校園局域網(wǎng)、多元化的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)以及視頻點播技術等的普遍應用，增加了相互交流的機會，現(xiàn)代教育技術為基礎的教育正取代一些傳統(tǒng)的教育方式和方法，現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)珠心算教學的整合將是珠心算教學發(fā)展的趨勢。學生可以通過網(wǎng)絡這一豐富的資源庫來自主學習、自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，新課程標準理念下，提倡教師與學生的多項交流，將有利于形成一種人與人之間相互作用的情境。如在課堂教學中穿插自由討論、小組活動等形式，給學生一個自由展示自己才華的機會，從而更利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在這里，學生可以自由的表達觀點，并且采取一定操作主動驗證想法的正確性，調(diào)動了學生的積極性。學生始終興致盎然的投入到訓練中去，克服了天天打算盤、想算盤這種枯燥乏味的事情，不斷地激發(fā)興趣，誘發(fā)了積極訓練的動機，形成了相互作用的情境，有了和諧、自由的課堂氣氛。這樣，讓每一個學生感到“珠心算”的樂趣，積極投入。當師生間建立起親近融洽的良好關系，課堂上注重合作、交流時，良好的課堂氣氛自然“水到渠成”。
三、在體驗中提高學生的注意力和想象力
教育家烏申斯基說：“注意是一座門，凡是外界進入心靈的東西都要通過它”。培養(yǎng)兒童的注意力，對他們的學習作用是巨大的。在珠心算教學中，觀察力、注意力相互影響，相互促進，無論是看心算、聽心算、撥珠時，都要求準、快，迫使兒童注意力必須高度集中。由于兒童多種感官同時活動，把思維活動和實際操作相結(jié)合，使兒童注意的對象變?yōu)閮和苯有袆拥膶ο?，使兒童處于積極活動狀態(tài)。有力地增強了兒童注意的穩(wěn)定性和持久性。在實驗中觀察、統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：一般兒童注意力集中時間平均每次為3分鐘，而實驗班則是7分鐘，有的兒童達15分鐘以上。珠心算對兒童注意力培養(yǎng)這方面有顯著作用。如：聽心算10個數(shù)加減，首先要學生注意力集中，否則不能輸入信息，老師念得越快，學生的注意力就越要集中，學生也必須算得更快，思維力的準確和速度也逐步提高；老師念的位數(shù)逐步增加，學生的感知力的范圍就越大，速度也逐步加快；計算的數(shù)越多，計算數(shù)位越寬，對學生記憶力要求也越高。這些訓練中，利于學生的智力發(fā)展是顯而易見的。思維的敏捷性是思維品質(zhì)的集中體現(xiàn)，它指的是思維的速度，是判斷一個人智力的主要標志之一。珠心算教學通過對兒童的培養(yǎng)，使他們計算速度不斷提高，從而使兒童思維敏捷性品質(zhì)很明顯的改善。實踐證明：一年級學生稍加訓練可達到每秒計算3－6個數(shù)字，這是數(shù)值計算的訓練，但智力活動具有輻射、遷移性，經(jīng)過一定時間的訓練，對其它活動有同樣的效應.。在珠心算的教學過程中，兒童的手、眼、耳、口不僅配合協(xié)調(diào)，且左右兩個半腦的形象思維和抽象思維也交替運用，非常有利于學生的智力的開發(fā)。兒童雙手撥珠，在撥、看、聽訓練中，要求動作規(guī)范、準確、迅速、力度適中，不僅鍛煉了手，也達到了心靈手巧，耳聰目明，提高了觸覺、視覺、聽覺的靈敏度。而且學習珠心算還利于豐富兒童的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。珠心算學習通過大量想珠、心算，使兒童想象力明顯提高，實踐證明：在語言學習中，珠心算班學生回答問題更有新意，課堂氣氛更活躍。
珠心算學習中，兒童手、眼、耳、口和左右腦同時運用，促使了兒童思維鍛煉，加強了兒童思維的靈活性、深刻性、敏捷性、促使兒童整體智力水平得到提高。
四、在實踐中促進學生非智力因素的培養(yǎng)
心理學家認為人的智慧的心理因素機能可以分成兩個系統(tǒng)。即智力和非智力因素系統(tǒng)。后者包括動機、興趣、意志、情感、性格等。它對智力因素可以起到動力和調(diào)節(jié)機能，這對兒童今后的學習和成長是極為重要的。美國心理學家丹尼爾.戈爾曼研究認為：人成功的因素中20%歸功于智商，而80%歸功于其他因素。而其他因素中的關鍵，即情感智商----自我激勵、百折不撓、控制沖動、調(diào)適情緒、充滿希望、具有高度責任感等。戈爾曼研究認為：對于智商，經(jīng)驗或教育對它的作用不大，而對人生至關重要的EQ卻完全能從童年學得和提高。
珠心算的學習中，一道自然數(shù)連加如20到120；兒童往往要經(jīng)過幾十、幾百遍才能又快又準。在這個過程中，兒童百折不撓的練習，向目標努力，他們一定厭倦過、想過放棄，但是，通過調(diào)適情緒、心中高度責任感激勵、促使他們最后獲得成功。這個過程是一個自我克制的過程，是一種成功的享受，這無疑將使他們獲得自信，使他們相信，只要不懈努力，一定會獲得成功，這個過程也是對兒童意志的一個考驗。珠心算學習要求一快二準，長期學習逐步培養(yǎng)了學生細致、認真、一絲不茍的態(tài)度和作風，從而培養(yǎng)了他們高度的責任感。培養(yǎng)了持之以恒、刻苦、奮進、追求效率、質(zhì)量的意識，在實踐中促進學生良好學習態(tài)度、習慣的形成。
筆者認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。
因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：
1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。其實則不然。筆者認為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學生，必要時，還需要有教師意志的左右。因為，我們要為孩子的未來著想。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。
培養(yǎng)習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習字。習慣是具有遷移性的。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說，在歷時數(shù)年的”安丘農(nóng)村小學生語文學習習慣養(yǎng)成教育實驗“中，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。
2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。筆者認為，某種意義上說，語文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課堂。因此，離開了學生的感情――熱愛祖國語言文字的感情；熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標三個維度的落實。也就是說。學生在語文課堂上，必須進入“角色”，我們常說的：不動感情不讀書；拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理。這方面，需要引導，需要熏陶，需要結(jié)合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽，這種可能隨時都可能發(fā)生，如：學生對教師教學方法的反感；機械重復的抄寫；教師對學困生的歧視等等，都可能導致這種后果。很好理解，試想，如果學生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？筆者在長期的小學語文教學實踐中體會到，學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。一旦學生對語文學習有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學效果自然好。最關鍵的一點，學生對語言文字的愛，對語文學習的激情，都來源于教師對學生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂！
從更廣的視覺看，會讀書，說到底是會學習。即掌握一些基本的學習方法，訓練方法。學生要經(jīng)歷大量的語文實踐活動，才可能學好語文。新課程不再提語言文字訓練，但訓練肯定還是要的。是必需的。語文實踐活動，總得以訓來年為基礎。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓練？因此，要從聽、說、讀、寫；從字詞句段篇的學習上，從合作學習上，從收集資料，處理信息上，通過指導，讓學生習得一些好的學習方法，并主動去運用，形成習慣，學生將受益無窮，有的將是終身受益。
一、要落實新課標要求，語文教師要有較高的素養(yǎng)
語文教學中新課程標準能否順利實施，關鍵在于教師的素質(zhì)能否適應新課程標準的要求。一名合格的適應新形勢需要的語文教師應該具備以下三個方面的素養(yǎng)。
1、較高的人格素養(yǎng)。語文教師由于語文學科本身具有的人文性、思想性、移情性等特點，使他們在塑造學生完善人格的過程中承擔著更重要的職責。每一個語文教師都應該盡量使自己成為“真的種子、善的使者、美的旗幟，誘發(fā)、引導學生豐富的內(nèi)心世界，使每個學生都能認識自向人格發(fā)展中的能力、智慧，使他們?nèi)硇牡赝度雽W習，發(fā)揮其最大潛能”。語文教師要有崇高的世界觀、人生觀、價值觀，能夠引導學生形成高尚的道德情操；有敬業(yè)樂業(yè)的師德修養(yǎng)；有真摯高尚的情感素養(yǎng)，能夠給予學生爭取成功的信心和勇氣；有貧富不移，寶貴不，威武不屈的精神氣概，能夠在利益誘惑面前始終保持自己的人格尊嚴；還有對社會、對他人、對自己強烈的責任感以及勇于堅持真理、追求真理的正義感。
2、豐富的知識素養(yǎng)。未來的小學語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。一名合格的農(nóng)村小學語文教師要努力構(gòu)建一種新的知識結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)不再局限于“語文學知識+教育學知識”的傳統(tǒng)模式，而更強調(diào)“多層復合”的結(jié)構(gòu)特征。這種新的知識結(jié)構(gòu)主要由三個層面組成：第一個層面是“有關當代科學和人文兩方面的基本知識”；第二個層面是掌握2-3門學科專業(yè)知識；第三個層面是“教育學科類”知識。它主要由“幫助教師研究的專門知識”構(gòu)成，具體可包括教育學、教育心理學、學習論、教育管理論等等。
3、較強的能力素養(yǎng)。未來社會對小學語文教師能力素養(yǎng)的要求變得更多、更高，它不僅僅包括一般能力，如敏銳的觀察能力、熟練的語言表達能力、正確處理教材和組織教學活動的能力、合理的板書設計能力等，而且包括反映新世紀要求的特殊能力。首先具備對現(xiàn)代化教學手段的操作能力；其次具備開拓創(chuàng)造能力；再次具備一定的教育科研能力和自我進修能力；此外，“理解他人和與他交往”的能力，自我調(diào)控和應變能力、組織管理能力等，也是一名合格的語文教師應該具備的特殊能力。
二、要適應新課標要求，要善于構(gòu)建新的語言課堂
課堂是進行教學的主戰(zhàn)場，語文課程標準的貫徹落實及目標的最終實現(xiàn)主要取決于語文課堂。
1、課堂要有民主的氛圍。民主和諧的課堂教學氛圍是培養(yǎng)學生主動探究、勇于創(chuàng)新精神的基本前提。只有在一種民主、平等、和諧、融洽的師生關系中，學生才會放下思想包袱，消除心理壓力，才會積極主動地、生動活潑地觀察和思考，才會精神振奮、情緒激昂，從而使其創(chuàng)造力得到淋漓盡致的發(fā)揮。
2、課堂要有充分的閱讀。閱讀的形式很多，有朗讀、默讀、誦讀等，這些教師閱讀的重要方法。它們在幫助學生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗等方面起著非常重要的作用。語文課堂應該書聲瑯瑯，讓學生充分的讀所接觸到的文字材料，使學生在讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感和熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。
3、課堂要有冷靜的思考。目前在語文課堂中普遍存在著思維空白的缺陷，在語文課堂上，教師的提問應有層次感，要難易結(jié)合，要能給予學生思考的空間，同時在問題提出后一定要留出充足的時間讓學生思考，切不可橫加“引導”，急于得到問題的答案。
4、課堂要有熱烈的討論。討論式教學是新課程倡導的參與式教學的一種重要方式，體現(xiàn)了新課程中自主、探究、合作學習的理念。討論式教學之所以能引起學生的學習興趣，就在于它讓學生參與了學習的過程。在語文課堂中凡是可以由學生討論解決的總是盡可以放手讓學生自己去解決。
5、課堂要有自由的表述。語文課程標準指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是語文學習的主人?！痹谡n堂中，學生通過充分的讀、冷靜的思考、熱烈的討論，形成了自己對所學知識的整體感知和把握，深層的認識和理解，也會產(chǎn)生各種的質(zhì)疑。因此，在課堂中老師應給予學生充分的自由表述機會，讓他們暢所欲言地表達自己的觀點和看法，提出在學習中所產(chǎn)生的疑問。
6、課堂要有客觀的評價。在新課程標準中，評價的地位越來越高，評價的方式越來越活，評價的作用也越來越大。在課堂教學中教師要注重對學生學習的反饋評價。評價應是客觀合理的，而且評價時體現(xiàn)了一種師愛、一種民主的話，即使是指出學生的缺點的評價，學生也是會樂意接受的，并且更能激發(fā)學生進一步學習探索的興趣。
