時(shí)間：2023-07-17 16:22:59
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【關(guān)鍵詞】 社會(huì)心理適應(yīng)；結(jié)腸造口術(shù)；延續(xù)性自我管理教育
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.28.156
【Abstract】 Objective To research influence by continuous self-management education applied in permanent colostomy patients on postoperative early psychosocial adaptation. Methods A total of 68 patients receiving permanent colostomy were divided by random number table into research group and control group， with 34 cases in each group. The control group received postoperative therapy and nursing， and the research group received additional continuous self-management education. Postoperative psychosocial adaptation and self-care ability were compared between the two groups. Results After 3-month nursing intervention， both groups had obviously higher exercise of self-care agency scale （ESCA） scores than those before intervention， and the research group had better scores than the control group. Their differences all had statistical significance （all P
【Key words】 Psychosocial adaptation； Colostomy； Continuous self-management education
低位直腸腫瘤患者在實(shí)施根治術(shù)后， 由于全部直腸以及部分結(jié)腸被切除， 需要進(jìn)行永久性結(jié)腸造口術(shù)。雖然該術(shù)式能夠有效延長(zhǎng)患者的生存時(shí)間， 但由于患者的排泄方式以及功能均受到嚴(yán)重的破壞， 勢(shì)必影響患者的心理、生理健康狀況[1]。同時(shí)， 術(shù)后長(zhǎng)期佩戴結(jié)腸造口袋對(duì)于患者的自護(hù)能力要求較高， 不僅要求患者克服自身心理及生理障礙， 還要掌握科學(xué)合理的自我管理技術(shù)， 以最大限度地緩解造口術(shù)后不適感， 改善術(shù)后生活質(zhì)量[2]。因此， 如何增強(qiáng)永久性結(jié)腸造口術(shù)后患者的社會(huì)心理適應(yīng)能力， 促進(jìn)患者早期實(shí)現(xiàn)家庭與社會(huì)的全面回歸是一項(xiàng)值得探討的重要課題。本院對(duì)永久性結(jié)腸造口術(shù)后患者實(shí)施延續(xù)性自我管理教育， 獲得了較為理想的效果， 現(xiàn)將研究?jī)?nèi)容與結(jié)果報(bào)告如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選擇2012年5月～2015年9月期間本院接受永久性結(jié)腸造口手術(shù)治療患者68例， 均符合臨床直腸癌診斷標(biāo)準(zhǔn)， 且無(wú)其他器官轉(zhuǎn)移， 均在本院胃腸外科第1次實(shí)施永久性結(jié)腸造口術(shù)， 排除合并精神神經(jīng)疾病、語(yǔ)言及認(rèn)知能障礙、其他身體傷殘或嚴(yán)重疾?。ㄈ缒X卒中、臟器功能衰竭等）?；颊呒捌浼覍倬栽竻⑴c本次研究， 且研究獲得了醫(yī)院倫理委員會(huì)的審批。患者采用隨機(jī)數(shù)字表法分為研究組和對(duì)照組， 各34例。研究組男21例， 女13例， 年齡32～82歲， 平均年齡（56.79±8.41）歲；文化程度：7例小學(xué)， 18例中學(xué)， 4例中專， 5例大專及以上。對(duì)照組男25例， 女9例， 年齡34～77歲， 平均年齡（57.02±6.67）歲；文化程度：9例小學(xué)， 16例中學(xué)， 2例中專， 7例大專及以上。兩組患者年齡、性別、文化程度等一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 方法 對(duì)照組參照《外科護(hù)理學(xué)》[3]中大腸癌圍手術(shù)期護(hù)理常規(guī)執(zhí)行。研究組則在對(duì)照組護(hù)理基礎(chǔ)上實(shí)施延續(xù)性自我管理教育， 患者在入院初期確定將行永久性結(jié)腸造口手術(shù)時(shí)， 即由科室護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)理骨干若干組成的自我管理教育小組， 小組成員均經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的?？谱o(hù)理知識(shí)培訓(xùn)， 實(shí)施全程規(guī)范化造口護(hù)理管理。教育前均對(duì)患者的健康知識(shí)狀況、自護(hù)能力與健康教育需求進(jìn)行評(píng)估， 制定科學(xué)的自我管理教育方案， 具體內(nèi)容及實(shí)施方法如下。
1. 2. 1 住院階段
1. 2. 1. 1 術(shù)前自我管理教育 ①入院確定造口手術(shù)時(shí)：主動(dòng)與患者及其家屬溝通交流， 評(píng)估其心理狀態(tài)， 并針對(duì)性予以幫助、安慰、支持及鼓勵(lì)等心理干預(yù)， 幫助患者樹立戰(zhàn)勝疾病信心， 主動(dòng)配合治療與護(hù)理。②術(shù)前3 d：向患者及其家屬展示造口袋及其造口護(hù)理附屬產(chǎn)品， 并介紹其名稱、性能、用法、安全性及價(jià)格等。通過(guò)實(shí)物、圖片、文字等配合口頭講解， 結(jié)合術(shù)后造口的目的、功能、部位及護(hù)理等相關(guān)知識(shí)， 以提高患者對(duì)造口術(shù)的正確認(rèn)識(shí)。③術(shù)前第2天：講解標(biāo)準(zhǔn)的造口護(hù)理流程（ARC流程）宣教， 術(shù)后造口的護(hù)理問(wèn)題， 使其初步掌握造口袋的使用及日常健康知識(shí)， 落實(shí)更換造口袋物品準(zhǔn)備。④術(shù)前1 d：講解心理因素與術(shù)后康復(fù)及生活質(zhì)量的關(guān)系， 介紹常見(jiàn)心理問(wèn)題、癥狀、危害及其干預(yù)方式， 并指導(dǎo)患者及其家屬正確掌握心理調(diào)試方法， 開展術(shù)前定位。⑤術(shù)日：手術(shù)當(dāng)天讓患者及其家屬觀察或觸摸患者的結(jié)腸造口， 并鼓勵(lì)患者主動(dòng)表述其內(nèi)心感受， 針對(duì)性予以心理疏導(dǎo)和安慰。
1. 2. 1. 2 術(shù)后自我管理教育 根據(jù)科室的造口手術(shù)平均住院時(shí)間制定造口護(hù)理宣教及造口用品更換制度， 確?；颊咴谧≡浩陂g得到4～5次的護(hù)理宣教。①術(shù)后第1～2天：仔細(xì)觀察并評(píng)估患者結(jié)腸造口部位以及周圍皮膚情況， 鼓勵(lì)患者主動(dòng)觸摸造口。指導(dǎo)患者及其家屬掌握標(biāo)準(zhǔn)的ARC造口護(hù)理流程（佩戴-揭除-檢查）， 使用造口袋方法及相關(guān)注意事項(xiàng)。告知患者及其家屬在更換造口袋時(shí)， 應(yīng)以溫水或溫鹽水清洗造口周圍皮膚， 柔軟紙巾抹干， 適當(dāng)涂抹皮膚保護(hù)粉、3M液體敷料， 以保護(hù)局部皮膚。②術(shù)后3～4 d：指導(dǎo)患者及其家屬掌握造口袋清潔與粘貼方法、造口周圍皮膚情況觀察與評(píng)價(jià)（有無(wú)粘膠殘留、紅腫、破潰等）、掌握術(shù)后衣著及飲食注意事項(xiàng)， 并針對(duì)性予以心理干預(yù)， 使其逐漸參與更換造口袋。③術(shù)后5～6 d：強(qiáng)化造口袋使用技巧與注意事項(xiàng)指導(dǎo)， 對(duì)患者及其家屬開展細(xì)致的心理護(hù)理， 并鼓勵(lì)患者家屬主動(dòng)幫助患者， 與患者及其家屬共同討論并制定個(gè)性化的自我管理方案， 如造口袋更換、造口及周圍皮膚并發(fā)癥觀察及預(yù)防、日常飲食、活動(dòng)、心理調(diào)節(jié)以及自我保健等方案。④術(shù)后7 d直至出院：指導(dǎo)患者及家屬掌握標(biāo)準(zhǔn)的ARC流程， 獨(dú)立完成造口袋的更換， 護(hù)理人員判斷其自護(hù)能力， 評(píng)估其對(duì)造口的認(rèn)識(shí)， 同時(shí)以書面和口頭形式對(duì)患者做好細(xì)致的出院指導(dǎo)， 告知出院后造口門診定期復(fù)診， 做好電話回訪等后續(xù)工作。
1. 2. 2 院外康復(fù)期階段 患者出院后1周， 1、1.5、2、3個(gè)月各1次專科護(hù)理門診復(fù)診、電話回訪、微信或郵件訪視等， 了解患者的造口護(hù)理能力、術(shù)后排便習(xí)慣及能力重建情況等， 詳細(xì)記錄和分析患者的情況， 并耐心解答其自我護(hù)理過(guò)程中存在的問(wèn)題， 指導(dǎo)其掌握正確的處理方法。定期組織患者參與每個(gè)月1次的造口人陽(yáng)光之家健康知識(shí)講座和造口聯(lián)誼會(huì)等， 增強(qiáng)其對(duì)疾病自我監(jiān)測(cè)、并發(fā)癥預(yù)防、情緒調(diào)節(jié)、活動(dòng)以及飲食等方面的健康知識(shí)， 使其不斷鞏固和更新相應(yīng)的知識(shí)， 提高自我護(hù)理能力。
1. 3 觀察指標(biāo)及判定標(biāo)準(zhǔn) 于干預(yù)前及干預(yù)3個(gè)月后， 參照ESCA量表[4]評(píng)價(jià)患者的自我護(hù)理能力， 主要包括自我護(hù)理技能、認(rèn)識(shí)、概念及健康知識(shí)水平四個(gè)方面， 得分越高則表示自我護(hù)理能力越好。參照Kingsley社會(huì)心理適應(yīng)能力評(píng)價(jià)量表[5]進(jìn)行評(píng)價(jià)， 分為社會(huì)適應(yīng)能力（0～30分）、負(fù)性情緒（0～20分）及正性情緒（0～30）分三方面， 總分0～80分， 得分越高表示社會(huì)生活適應(yīng)能力越好。
1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2 檢驗(yàn)。P
2 結(jié)果
2. 1 兩組干預(yù)前后ESCA評(píng)分比較 干預(yù)前兩組ESCA評(píng)分比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 干預(yù)后均得以顯著性提高， 且研究組顯著高于對(duì)照組（P
2. 2 兩組干預(yù)前后社會(huì)心理適應(yīng)能力評(píng)分比較 干預(yù)前兩組的負(fù)性情緒、正性情緒及社會(huì)適應(yīng)能力評(píng)分比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 干預(yù)后均獲得顯著提高， 且研究組顯著高于對(duì)照組（P
3 討論
永久性結(jié)腸造口術(shù)患者由于對(duì)造口處于陌生、恐懼狀態(tài)， 幾十年的排便習(xí)慣突然改變心理往往難以接受和適應(yīng)， 嚴(yán)重影響術(shù)后康復(fù)及生活質(zhì)量。傳統(tǒng)對(duì)于結(jié)腸造口術(shù)患者的臨床護(hù)理主要集中于造口圍手術(shù)期護(hù)理， 但臨床實(shí)踐表明， 患者及其家屬的自護(hù)能力與臨床護(hù)士護(hù)理具有相當(dāng)甚至更重要的作用[6]， 本院胃腸外科實(shí)施階段式目標(biāo)健康教育和圍手術(shù)期護(hù)理， 住院期間增加造口袋更換次數(shù)有利于患者及家屬掌握造口自我護(hù)理技能。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為， 自我管理能力是影響疾病康復(fù)的重要因素之一， 對(duì)于結(jié)腸造口術(shù)患者術(shù)后康復(fù)效果與生活質(zhì)量具有重要影響[4]。心理社會(huì)適應(yīng)是維持結(jié)腸造口術(shù)患者術(shù)后康復(fù)、生活質(zhì)量與自我管理的關(guān)鍵， 也是患者主動(dòng)接受、調(diào)整和掌控術(shù)后生理狀況、維持最佳身心狀態(tài)的重要?dú)v程。因此， 完善護(hù)理健康教育指導(dǎo)， 幫助患者正確認(rèn)識(shí)、接受和適應(yīng)有造口的生活， 促進(jìn)患者回歸家庭、社會(huì)具有重要意義。持續(xù)性自我管理教育是一種計(jì)劃性、針對(duì)性、目的性和組織性健康教育過(guò)程， 能夠提高健康教育的針對(duì)性與有效性， 從而增強(qiáng)患者的自護(hù)能力。文獻(xiàn)研究認(rèn)為， 通過(guò)將自我管理理念納入健康教育中， 并將教育由手術(shù)前、手術(shù)后階段延伸至出院后康復(fù)期階段， 通過(guò)階段性、循序漸進(jìn)性和計(jì)劃性的健康教育， 能夠增強(qiáng)患者的健康知識(shí)水平與自我管理能力， 激發(fā)和強(qiáng)化其自我管理意識(shí)與能力， 主動(dòng)接受和執(zhí)行康復(fù)治療與訓(xùn)練， 實(shí)現(xiàn)“知”、“信”、“行”水平的提高， 進(jìn)而促進(jìn)患者的身心康復(fù)[5]。本研究結(jié)果顯示， 研究組在實(shí)施延續(xù)性自我管理教育后， 社會(huì)心理適應(yīng)能力評(píng)分（負(fù)性情緒、正性情緒、社會(huì)適應(yīng)能力）、ESCA評(píng)分（自我護(hù)理技能、認(rèn)識(shí)、概念及健康知識(shí)水平）均較干預(yù)前及對(duì)照組顯著改善（P
綜上所述， 在永久性結(jié)腸造口術(shù)患者中開展延續(xù)性自我管理教育有利于增強(qiáng)患者的自我管理能力， 改善其社會(huì)心理適應(yīng)能力， 促進(jìn)術(shù)后康復(fù)并改善其生活質(zhì)量， 值得推廣應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
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本研究基于新東方、正保遠(yuǎn)程等8家教育上市公司的調(diào)查，對(duì)市場(chǎng)化中的遠(yuǎn)程教育模式進(jìn)行了分析。本研究
>> 遠(yuǎn)程教育課程的市場(chǎng)化屬性及其運(yùn)作 遠(yuǎn)程教育中教師虛擬團(tuán)隊(duì)的生態(tài)化培養(yǎng)模式 我國(guó)遠(yuǎn)程教育中引入PBL教學(xué)模式的可行性分析 淺議遠(yuǎn)程教育中的面授 基于虛擬平臺(tái)的遠(yuǎn)程教育立體化實(shí)習(xí)模式的構(gòu)建 基于移動(dòng)端的老年遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)分析 數(shù)字化環(huán)境下現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的綠色發(fā)展模式 遠(yuǎn)程教育中的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)特點(diǎn)初探 衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育不同模式應(yīng)用總結(jié)分析 公路養(yǎng)護(hù)管理的市場(chǎng)化模式分析 淺談遠(yuǎn)程教育在現(xiàn)代化教育技術(shù)中的運(yùn)用 高校教師信息化教育能力在遠(yuǎn)程教育中的培養(yǎng)策略 分析開放遠(yuǎn)程教育模式下英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)思維定勢(shì) 大數(shù)據(jù)背景下學(xué)習(xí)分析技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的影響 論現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式發(fā)展中的問(wèn)題與對(duì)策 遠(yuǎn)程教育中成人音樂(lè)有效學(xué)習(xí)模式的研究 論遠(yuǎn)程教育中的契約式教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的協(xié)同學(xué)習(xí)模式 遠(yuǎn)程教育（三模式）在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的互動(dòng)式遠(yuǎn)程教育教學(xué)支持服務(wù)模式案例探索 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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收稿日期：2013-11-15
我目前所處的是數(shù)字資源市場(chǎng)，確切的說(shuō)是中國(guó)的數(shù)字資源市場(chǎng)，因此我想把這段時(shí)間對(duì)這個(gè)市場(chǎng)的市場(chǎng)層次、結(jié)構(gòu)，需求內(nèi)容，關(guān)系因素以及未來(lái)市場(chǎng)環(huán)境等方面內(nèi)容所做的分析來(lái)和大家一起分享、討論。
從橫向上看，可以把這個(gè)市場(chǎng)分成以下幾個(gè)方面：教育行業(yè)市場(chǎng)：包括高校、高職、普教、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等；公共圖書館市場(chǎng)；特定行業(yè)市場(chǎng)：包括科研院所、醫(yī)院、傳媒行業(yè)等各種公共機(jī)構(gòu)和商業(yè)組織。之所以進(jìn)行這樣的分類，是因?yàn)樵诮酉聛?lái)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分析、需求內(nèi)容研究和關(guān)系因素探討、未來(lái)環(huán)境展望中這三類市場(chǎng)是有著相當(dāng)差異的。
首先，教育行業(yè)市場(chǎng)：其直接目標(biāo)市場(chǎng)：以學(xué)校為個(gè)體單位，這是我們直接面對(duì)、展開經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)目標(biāo)的最終對(duì)象；終端目標(biāo)市場(chǎng)（間接目標(biāo)市場(chǎng)）：以學(xué)生和教學(xué)工作人員（使用數(shù)字資源的個(gè)體）為個(gè)體單位。下面我從影響二者關(guān)系的因素出發(fā)來(lái)分析一下這塊市場(chǎng)的一些特點(diǎn)：目前以至于今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間終端目標(biāo)市場(chǎng)的需求對(duì)直接目標(biāo)市場(chǎng)的購(gòu)買行為決策并不產(chǎn)生對(duì)定性的影響，原因也是明顯的，教育行業(yè)的行政管理機(jī)制決定了二者的市場(chǎng)關(guān)系。因此教育部門的財(cái)政支持程度和管理政策到是對(duì)各教育組織和終端目標(biāo)市場(chǎng)的購(gòu)買行為與需求引導(dǎo)起著關(guān)鍵的影響（決定）作用。而在全球化的背景下，教育乃至學(xué)術(shù)界的發(fā)展導(dǎo)致的對(duì)數(shù)字資源需求內(nèi)容的不斷升級(jí)和需求強(qiáng)度的快速發(fā)展有在很大程度上影響著中國(guó)范圍對(duì)于數(shù)字資源在各教育單位使用的各種政策的制定和實(shí)施。因此，可以這樣說(shuō)：教育部門對(duì)各教育單位的財(cái)力投入是市場(chǎng)的基礎(chǔ)；政策的制定、完善與實(shí)施促進(jìn)和保障著財(cái)力投入對(duì)終端目標(biāo)市場(chǎng)需求滿足支持的有效性；而全球教育科研環(huán)境的不斷提高則是作為源頭的影響（決定）因素而存在。所以，客觀的說(shuō)，中國(guó)的數(shù)字資源市場(chǎng)不論是需求的內(nèi)容還是財(cái)力與對(duì)應(yīng)政策的建立和實(shí)施也都和中國(guó)目前所處的階段高度一致——初期的發(fā)展階段。那么，那些能夠立足于終端目標(biāo)市場(chǎng)需求的滿足與理性引導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行規(guī)范市場(chǎng)行為的資源提供商也許在目前是不那么“閃耀”，但相信她一定是未來(lái)光芒萬(wàn)丈“明星”。
再來(lái)看公共館市場(chǎng)：直接目標(biāo)市場(chǎng)：每個(gè)公共圖書館；終端目標(biāo)市場(chǎng)：大眾。從影響兩者關(guān)系的因素出發(fā)，我們可以得出以下的分析結(jié)果：文化部門的財(cái)政支持是基本條件內(nèi)容；人民生活水平達(dá)到與超過(guò)目前發(fā)達(dá)國(guó)家居民生活平的能力以及生活習(xí)慣、方式的對(duì)應(yīng)方向的逐漸的轉(zhuǎn)變是市場(chǎng)需求內(nèi)容與強(qiáng)度不斷發(fā)展的根本因素；國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財(cái)富的積累則是這個(gè)市場(chǎng)不斷成長(zhǎng)因素的源頭。一方面，我們可以說(shuō)這個(gè)市場(chǎng)的成熟因?yàn)楦饕蛩刈陨淼奶攸c(diǎn)而注定是個(gè)“漫長(zhǎng)”的過(guò)程；另一方面，我們也應(yīng)看到這也為我們的品牌經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造了“天然”良好的條件（因?yàn)槠放平?jīng)營(yíng)本身就是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，持久的形式）。但是，也因?yàn)檫@個(gè)市場(chǎng)的需求內(nèi)容大眾化的特點(diǎn)，那些致力于品牌經(jīng)營(yíng)的企業(yè)往往在這個(gè)階段其企業(yè)形象似乎更顯暗淡（品牌理念導(dǎo)致的市場(chǎng)營(yíng)銷策略內(nèi)容），甚至有些“清高”，所以頂住壓力，平衡當(dāng)前階段的生存與未來(lái)的發(fā)展關(guān)系就成為了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵。
Abstract： The overall goal of digital resources development of marketing professional course is to build the rationalized， structured， dynamic teaching resource library， in the context of "national demonstrative higher vocational college construction plan"， it ultimately provides services for teaching， students' autonomous learning and enhancement of the quality of on-the-job staff， to achieve four functions： integration of teaching， learning and doing， evaluation， certificate obtained and continuing education， social services.
關(guān)鍵詞： 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；課程數(shù)字化；教學(xué)資源庫(kù)
Key words： marketing major；digitized course；teaching resource library
中圖分類號(hào)：G423.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）14-0245-03
0 引言
隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與融合，數(shù)字化終端日新月異，使得建立適合師生教學(xué)需要的專業(yè)課程數(shù)字化教學(xué)資源成為了時(shí)代高職院校教育教學(xué)改革的必然。這種必然主要體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，通過(guò)構(gòu)建豐富而實(shí)用的數(shù)字化教學(xué)資源，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和資源管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)模式。
1 專業(yè)課程數(shù)字化資源開發(fā)路線及內(nèi)容
1.1 開發(fā)路線 在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中，由于支持資源有限，難以像央財(cái)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)那樣大手筆搞建設(shè)，課題組秉持“人無(wú)我有，突出重點(diǎn)，貴在參與分享”的原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化、考評(píng)、取證與繼續(xù)教育、社會(huì)服務(wù)等四大功能，總目標(biāo)是建成共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，包括內(nèi)容平實(shí)、實(shí)用快捷的合理化、結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化等特點(diǎn)。開發(fā)路線如下：
一是按照企業(yè)的營(yíng)銷工作流程，將教學(xué)情境與工作情境對(duì)接、課程設(shè)置與崗位任務(wù)對(duì)接，依據(jù)對(duì)崗位技能和人才綜合素質(zhì)的要求，建設(shè)基于職業(yè)化、面向崗位任務(wù)的課程資源。
二是通過(guò)對(duì)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，開發(fā)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系及人才培養(yǎng)方案，通過(guò)對(duì)營(yíng)銷崗位群的分析，確定武漢城市圈市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)崗位需求。
三是結(jié)合教學(xué)、考評(píng)、繼續(xù)教育與取證、就業(yè)與社會(huì)服務(wù)等四大功能的實(shí)際需要，在核心課程資源要素建設(shè)的基礎(chǔ)上，建立6個(gè)基本型、6個(gè)特色型總計(jì)12個(gè)專業(yè)教學(xué)資源中心。如圖1所示。
1.2 開發(fā)內(nèi)容
1.2.1 專業(yè)定位 每年開展一次市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才需求、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研，形成《市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》和《市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才需求報(bào)告》，通過(guò)確定本專業(yè)的服務(wù)面向房地產(chǎn)、醫(yī)藥、電子信息等行業(yè)，分析行業(yè)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)崗位及相應(yīng)能力的需求狀況，就業(yè)主要面向市場(chǎng)調(diào)查與分析、銷售、營(yíng)銷策劃和客戶服務(wù)四個(gè)主要領(lǐng)域，專業(yè)能力包括系統(tǒng)的市場(chǎng)分析能力、較強(qiáng)的推銷能力和嫻熟的銷售與溝通技巧、較強(qiáng)的策劃能力、良好的客戶關(guān)系維系能力等。
1.2.2 課程資源開發(fā)內(nèi)容 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)開發(fā)主要基于市場(chǎng)調(diào)查與分析、銷售、營(yíng)銷策劃和客戶服務(wù)等四個(gè)主要崗位任務(wù)，確定“市場(chǎng)營(yíng)銷”、“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”、“商務(wù)談判與推銷”、“市場(chǎng)營(yíng)銷策劃”、“營(yíng)銷渠道開發(fā)與管理”、“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”等6專業(yè)核心課程?？赡軆?nèi)容包括教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)、業(yè)務(wù)平臺(tái)、案例庫(kù)、資料庫(kù)以及視頻庫(kù)、課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）、教材、電子教案（或活頁(yè)講義）等。課程資源建設(shè)內(nèi)容涵蓋了課程建設(shè)的基本要素。如表1所示。
1.2.3 素材資源開發(fā)內(nèi)容 在各門課程資源要素建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)做一體化、考評(píng)、取證與繼續(xù)教育、社會(huì)服務(wù)等四大功能的實(shí)際需要，開發(fā)6個(gè)基本型和6個(gè)特色型資源中心。其中，6個(gè)基本型資源中心以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為導(dǎo)向，以6門專業(yè)核心課程為載體，按照資源類型，以圖片、視頻、動(dòng)畫、文獻(xiàn)、案例、習(xí)題等表現(xiàn)形式全方位展現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)資源庫(kù)，如表2所示。
6個(gè)特色型資源中心則是以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色為主線，就虛擬實(shí)訓(xùn)、職業(yè)考證、專業(yè)競(jìng)賽、專業(yè)服務(wù)、專業(yè)風(fēng)采、行業(yè)資源等特色型資源素材進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作、收集、歸并，如表3所示。
2 專業(yè)資源庫(kù)開發(fā)的預(yù)期效果及不足
2.1 預(yù)期效果
2.1.1 有利于促進(jìn)教學(xué)資源共享及推廣。通過(guò)整合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)近幾年來(lái)的教學(xué)改革成果、研究課題等教學(xué)資料，提供可以借鑒的教改經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)資訊交流窗口，為武漢城市圈開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的高職院校教師帶來(lái)更多的共享資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)在線留言、討論等功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的討論，將營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)資源經(jīng)驗(yàn)在其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)加以推廣。
2.1.2 強(qiáng)化繼續(xù)教育、取證和社會(huì)服務(wù)功能。該平臺(tái)貫穿于營(yíng)銷職業(yè)生涯的各個(gè)階段，可以為營(yíng)銷從業(yè)人員提供專業(yè)知識(shí)補(bǔ)充、職業(yè)技能訓(xùn)練等在線服務(wù)，更為重要的該平臺(tái)為廣大學(xué)生或營(yíng)銷從業(yè)人員提供就業(yè)或擇業(yè)服務(wù)信息，提供相關(guān)行業(yè)企業(yè)介紹、發(fā)展前景、招聘信息等最新資訊。
2.1.3 促進(jìn)朝陽(yáng)專業(yè)更好更快地發(fā)展。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一直被認(rèn)為是最具發(fā)展?jié)摿Φ耐ㄓ眯詮?qiáng)的朝陽(yáng)專業(yè)。由于各職業(yè)院校專業(yè)定位不同，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，有的院校定位于房地產(chǎn)營(yíng)銷人才培養(yǎng)，有的定位于醫(yī)藥營(yíng)銷人才培養(yǎng)，有的院校定位于連鎖或超市營(yíng)銷人才培養(yǎng)等。
2.2 不足
2.2.1 缺乏一批著名或特色行業(yè)、企業(yè)參與。要實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接，就必須始終堅(jiān)持以行業(yè)企業(yè)為依托，依據(jù)企業(yè)人才需求確定高職本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為途徑，建立系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，吸納不同業(yè)態(tài)、不同地域多家企業(yè)共同投入項(xiàng)目建設(shè)，借行業(yè)協(xié)會(huì)平臺(tái)，以企業(yè)成熟技術(shù)與先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，特別是在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目確立與實(shí)施等方面，該專業(yè)資源庫(kù)僅僅限于武漢城市圈的部分中小企業(yè)，缺乏引領(lǐng)作用。
2.2.2 缺乏相關(guān)院校的參與。營(yíng)銷專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)不能單一依靠一所或幾所高職院校之力，要集思廣益，取眾家之所長(zhǎng)，集合國(guó)內(nèi)本專業(yè)優(yōu)勢(shì)院校，共享資源之前首先應(yīng)是共建資源。通過(guò)項(xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)、需求調(diào)研，開發(fā)核心課程，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建成具有高等職業(yè)教育特色的標(biāo)志性教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 智慧校園；移動(dòng)通信；大數(shù)據(jù)；SDN
中圖分類號(hào)：TP393.18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）16-0049-02
Abstract In the present era of Internet+， a new generation of infor-mation technology provides technical support for smart campus con-
struction. This paper analyzes the development and research status of smart campus. Reference to software-defined network （SDN） archi
tecture， we proposed a simple common architecture of smart campus.
Key words smart campus； mobile internet； big data； SDN
1 前言
近年來(lái)，教育成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的一大熱點(diǎn)，教育信息化的硬件基礎(chǔ)、教育應(yīng)用軟件、創(chuàng)新的教育課堂等，無(wú)不得到信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)的投入，如英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目、谷歌在線教育項(xiàng)目Oppia、Harcourt出版社數(shù)字教材、MOOC等，這些創(chuàng)新的項(xiàng)目推動(dòng)了全球教育信息化的快速發(fā)展。根據(jù)信息技術(shù)研究和顧問(wèn)公司Gartner的《新興市場(chǎng)分析：2015 年―2016年中國(guó)十大技術(shù)趨勢(shì)》，當(dāng)前最新的十大戰(zhàn)略技術(shù)包括移動(dòng)應(yīng)用、云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等[1]。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造高效、便捷、舒適、智能的智慧校園，可以大為增強(qiáng)高校的教育質(zhì)量、管理水平、服務(wù)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
2 智慧校園的發(fā)展和研究現(xiàn)狀
從20世紀(jì)90年代末開始，我國(guó)興起數(shù)字校園研究和建設(shè)，很多高校開展了校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及辦公自動(dòng)化、業(yè)務(wù)員管理系統(tǒng)的開發(fā)，對(duì)數(shù)字校園的架構(gòu)、建設(shè)策略、應(yīng)用系統(tǒng)有了大量的研究。但是在實(shí)施過(guò)程中，存在系統(tǒng)復(fù)雜、維護(hù)困難，信息不能有效共享，協(xié)同工作能力薄弱，缺乏為用戶提供個(gè)性化服務(wù)的能力等問(wèn)題。
2008年，IBM公司提出智慧地球（Smart Planet）的概念，采用物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，匯聚大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘與分析，促進(jìn)世界信息的互聯(lián)互通，為生產(chǎn)、管理、教育等不同領(lǐng)域提供“智慧”。智慧校園是智慧地球的一個(gè)有機(jī)部分，是數(shù)字校園發(fā)展的一個(gè)新階段[2]，也是數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢(shì)[3]。浙江大學(xué)在2010年就提出“智慧校園”（Smart Campus）建設(shè)計(jì)劃[4]，南陽(yáng)師范學(xué)院的王燕提出智慧校園的五層式總體架構(gòu)模型[5]，清華大學(xué)的蔣東興借鑒美國(guó)高校CIO體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一套適合我國(guó)高校智慧校園建設(shè)的CIO體系[6]，智慧校園的規(guī)劃、建設(shè)、管理等方面的研究方興未艾。
3 智慧校園的結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)數(shù)字校園存在的問(wèn)題根結(jié)在于：校園網(wǎng)ICT基礎(chǔ)設(shè)施層與上層的業(yè)務(wù)之間割裂、分離，業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)的管理分散、網(wǎng)絡(luò)配置復(fù)雜度高。本文提出可采用軟件定義網(wǎng)絡(luò)（Software Defined Network，SDN）的思路解決上述問(wèn)題。軟件定義網(wǎng)絡(luò)將網(wǎng)絡(luò)硬件的控制和數(shù)據(jù)分離，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的集中式軟件管理、可編程化[7]。借鑒SDN的體系結(jié)構(gòu)，本文提出一種簡(jiǎn)潔的通用架構(gòu)模型，分為三個(gè)層面，不同層面之間采用開放的統(tǒng)一接口進(jìn)行交互，如圖1所示。
基礎(chǔ)設(shè)施層 該層的任務(wù)就是單純的網(wǎng)絡(luò)、通信、傳感器等基礎(chǔ)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)與上層的安全通信。該層包括FTTx、4G、Wi-Fi等通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，用于為架構(gòu)中上層提供高速、泛在的網(wǎng)絡(luò)條件，覆蓋整個(gè)校園；還包括傳感器、射頻識(shí)別（RFID）、全球定位系統(tǒng)、圖像視頻采集設(shè)施等，用于感知采集校園中人、物、環(huán)境等各種信息，這些信息可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集中到云服務(wù)層進(jìn)行計(jì)算。
云服務(wù)層 云服務(wù)層虛擬整個(gè)網(wǎng)絡(luò)為資源池，匯聚融合所有信息數(shù)據(jù)，并進(jìn)行控制、分析處理。該層是智慧校園的核心層。云服務(wù)層能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集和存儲(chǔ)了以往數(shù)字校園中分散的教務(wù)和教學(xué)數(shù)據(jù)、學(xué)生數(shù)據(jù)、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)、教育共享資源，并對(duì)海量的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、計(jì)算和挖掘。大數(shù)據(jù)必須依托云計(jì)算的分布式處理、分布式數(shù)據(jù)庫(kù)和云存儲(chǔ)、虛擬化技術(shù)[8]。
當(dāng)前常見(jiàn)的云服務(wù)有公共云（Public Cloud）與私有云（Private Cloud）兩種[9]。私有云的安全性和私密性更好，但是投資更高，而且需要在高校內(nèi)架設(shè)獨(dú)立的數(shù)據(jù)中心，也需要配備專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)來(lái)運(yùn)維。高校一般不具備足夠的技術(shù)和人力來(lái)架設(shè)私有云，建議采用大型IT企業(yè)的公共云服務(wù)。如安徽郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是在中國(guó)電信云平臺(tái)上組建的智慧校園云[10]。
協(xié)同工作層 該層在云數(shù)據(jù)層的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)豐富多彩的創(chuàng)新業(yè)務(wù)，是智慧校園發(fā)揮作用的關(guān)鍵。協(xié)同工作層可以通過(guò)對(duì)校園中人員、物體的大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，為學(xué)校建設(shè)、人才培養(yǎng)等管理決策提供支持；基于大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的興趣、能力，實(shí)現(xiàn)教育資源個(gè)性化推送和互動(dòng)學(xué)習(xí)；提供統(tǒng)一便捷的校園生活服務(wù)；等等。協(xié)同工作層的終端設(shè)備支持智能手機(jī)、平板電腦、計(jì)算機(jī)、可穿戴設(shè)備等；可為用戶提供跨設(shè)備跨平臺(tái)多人協(xié)同工作的服務(wù)。
4 總結(jié)與展望
智慧校園的建設(shè)是長(zhǎng)期、持續(xù)、逐步演進(jìn)的過(guò)程，建設(shè)中會(huì)面臨一系列的挑戰(zhàn)，比如：各類各級(jí)系統(tǒng)的兼容性困難，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新、管理優(yōu)化難度較高，網(wǎng)絡(luò)隱私和安全問(wèn)題。隨著技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，智慧校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的增多，通過(guò)分析與優(yōu)化智慧校園建設(shè)的典型模式，以及對(duì)智慧校園建設(shè)應(yīng)用的效益評(píng)估與跟蹤分析，高校應(yīng)與企業(yè)協(xié)力合作，破解智慧校園建設(shè)中的技術(shù)瓶頸，加速推進(jìn)校園與互聯(lián)網(wǎng)+的融合，推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)早日實(shí)現(xiàn)高效化和智能化。
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注：因是熱門項(xiàng)目，市場(chǎng)中相關(guān)的企業(yè)有很多，針對(duì)不同地區(qū)投資者的準(zhǔn)入條件也比較繁瑣，所以一是，本文所涉及的數(shù)字是一個(gè)市場(chǎng)均數(shù)，讀者可根據(jù)實(shí)際情況自行咨詢相關(guān)企業(yè)信息;二是，本文推薦的項(xiàng)目?jī)H代表本刊觀點(diǎn)，不推薦企業(yè)信息，若讀者對(duì)某個(gè)項(xiàng)目感興趣，可自行通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話等途徑查詢企業(yè)信息。
暴利：最快3個(gè)月可收回成本
據(jù)部分業(yè)內(nèi)人士透露，最“牛氣”的是一些看似并不起眼的兒童海洋球、攀爬類體驗(yàn)館。這類兒童業(yè)態(tài)的投資相對(duì)低，一個(gè)項(xiàng)目才20萬(wàn)左右投資額。除了正常的游樂(lè)收費(fèi)之外，還有一項(xiàng)非常立竿見(jiàn)影的出售會(huì)員卡收益，這屬于預(yù)收款，但很多家長(zhǎng)都很愿意辦卡，因?yàn)橛泻⒆佑瓮娴男枨?。低成本加上售卡的預(yù)收款，這類兒童體驗(yàn)館基本上3個(gè)月左右就可以回本。
分析：五大兒童業(yè)態(tài)都有發(fā)展空間
室內(nèi)兒童樂(lè)園
從品牌發(fā)展情況來(lái)看，如目前最好的反斗樂(lè)園、星際傳奇-ELAND兒童樂(lè)園、悠游堂、大白鯨世界、奇樂(lè)兒兒童樂(lè)園等。同時(shí)也有從我國(guó)港臺(tái)、日本引進(jìn)的兒童樂(lè)園?？v觀目前市場(chǎng)情況，多數(shù)品牌以連鎖加盟的方式開店，僅有少數(shù)品牌是以直營(yíng)方式擴(kuò)張。
兒童攝影
中國(guó)最早的兒童影樓出現(xiàn)在上世紀(jì)90年代中期的上海和浙江一帶，當(dāng)時(shí)兒童攝影店面的面積一般只有幾十平米，連相機(jī)、電腦、服裝等總投資幾萬(wàn)元。到2000年前后新開的兒童影樓面積都在100平米以上，投資規(guī)模也超過(guò)了20萬(wàn)元;加盟連鎖業(yè)務(wù)的出現(xiàn)，讓兒童影樓從北上廣等一線城市迅速拓展到了縣級(jí)城市。
兒童玩具
中國(guó)14歲以下的兒童和青少年的人均年玩具消費(fèi)僅20―30元人民幣，其中中國(guó)城市兒童人均年玩具消費(fèi)為45元，農(nóng)村兒童人均年玩具消費(fèi)則不足15元，遠(yuǎn)低于亞洲兒童人均年玩具消費(fèi)13美元和全世界兒童人均年玩具消費(fèi)34美元的水平?？梢哉f(shuō)，未來(lái)兒童玩具市場(chǎng)還有較大的發(fā)展空間。
兒童早教
麥肯錫全球研究所對(duì)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行專項(xiàng)研究后得出結(jié)論：平均每個(gè)城市家庭花費(fèi)在0―3歲嬰幼兒身上的費(fèi)用每月超過(guò)1000元。以北京等一線城市為例，每個(gè)孩子月消費(fèi)額的30%用于教育消費(fèi)。
兒童教育
以進(jìn)入購(gòu)物中心的兒童教育品牌為例，目前市場(chǎng)可以分為兩大類別，第一類是特殊技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如美術(shù)、音樂(lè)、棋、運(yùn)動(dòng)類為主打的培訓(xùn)品牌，另一類則是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)，這一類別逐漸占據(jù)著各大購(gòu)物中心。
值得關(guān)注的項(xiàng)目
加盟兒童體驗(yàn)館，分享文化產(chǎn)業(yè)盛宴
項(xiàng)目概述及特點(diǎn)：
兒童體驗(yàn)館，是針對(duì)3―12歲兒童進(jìn)行模擬職業(yè)體驗(yàn)的場(chǎng)所，其供兒童體驗(yàn)的職業(yè)有消防員、警察、建筑工人、形象設(shè)計(jì)、F1賽車手、教師、魔術(shù)師、超市收銀員等數(shù)十種職業(yè)。其特點(diǎn)：一是，介入門檻低?？傮w投入大約十幾萬(wàn)元。項(xiàng)目方會(huì)對(duì)投資者進(jìn)行全方位培訓(xùn)。二是，市場(chǎng)定位清晰。定位為兒童素質(zhì)教育基地，面向的目標(biāo)顧客是3―6歲的兒童，將寓教于樂(lè)的觀念融入進(jìn)來(lái)。
市場(chǎng)分析：
據(jù)國(guó)內(nèi)某權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，每5000名兒童就有需要一個(gè)中小型兒童（營(yíng)業(yè)面積在1000平方米以下）體驗(yàn)館，而國(guó)內(nèi)二三線城市的兒童總量有數(shù)億人，而且時(shí)下只有極小部分二三線城市有中小型兒童體驗(yàn)館，市場(chǎng)潛力巨大。
同時(shí)，以青島市的兒童體驗(yàn)館為例，開業(yè)以來(lái)，日均接待量超過(guò)200人，日均毛利在兩三萬(wàn)元。
投資條件及效益估算：
該項(xiàng)目總體投資額大小主要取決于投資者租賃的場(chǎng)地費(fèi)用以及經(jīng)營(yíng)面積，以萊州市為例，經(jīng)營(yíng)面積約500平方米，最低投資額約25萬(wàn)元，其中加盟費(fèi)5萬(wàn)元（包括設(shè)備、服裝、道具以及培訓(xùn)等費(fèi)用），其余費(fèi)用包括房租、流動(dòng)資金、水電費(fèi)、員工工資等。
收益：該項(xiàng)目不是按照常規(guī)的通票方式收費(fèi)，而是按照體驗(yàn)項(xiàng)目的種類收費(fèi)，每個(gè)項(xiàng)目的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)約30―50元不等（其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)具體取決于投資者所屬地的消費(fèi)水平），目前該項(xiàng)目的毛利潤(rùn)率在50%。
兒童挖掘機(jī)變身掘金神器
產(chǎn)品介紹及特點(diǎn)：
游樂(lè)挖掘機(jī)主要適用于游樂(lè)場(chǎng)、商場(chǎng)、體驗(yàn)館和科技館等場(chǎng)所，用于提供給兒童，操作挖掘機(jī)的真實(shí)體驗(yàn)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，這種游戲項(xiàng)目屬于體驗(yàn)式游樂(lè)設(shè)備，可以開發(fā)兒童智力，鍛煉小孩子的協(xié)同能力。
市場(chǎng)分析：
據(jù)中國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)專家介紹，這個(gè)生意前景不錯(cuò)。理由有以下三個(gè)：一是，這個(gè)生意的形式很新，而且抓住了孩子的動(dòng)手娛樂(lè)的需求;二是，游戲本身也是屬于孩子喜歡的內(nèi)容，玩沙子是很多小孩小時(shí)候的主要娛樂(lè)項(xiàng)目，而兒童挖掘機(jī)又將這個(gè)結(jié)合起來(lái)，所以會(huì)受到市場(chǎng)的歡迎;三是，價(jià)格相對(duì)便宜，目前業(yè)內(nèi)的平均收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是5分鐘15元，相比動(dòng)輒四五十元的游戲項(xiàng)目，這個(gè)價(jià)格很親民，所以受到市場(chǎng)的歡迎。
投資條件及效益估算：
據(jù)本刊記者調(diào)查，投資者大約需要投資5萬(wàn)元即可，其中3萬(wàn)元為購(gòu)買兒童挖掘機(jī)的費(fèi)用（購(gòu)進(jìn)三臺(tái)），剩余2萬(wàn)元為流動(dòng)資金，包括進(jìn)場(chǎng)費(fèi)（特指進(jìn)入商場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)等地的費(fèi)用）、管理費(fèi)等。
平均下來(lái)，一臺(tái)設(shè)備一個(gè)小時(shí)的收入是180元，一天工作10個(gè)小時(shí)，單臺(tái)一天的收入就是1800元，而該項(xiàng)目的成本很低，除了電費(fèi)、進(jìn)場(chǎng)費(fèi)等，沒(méi)有其他成本投入（員工可由投資者自己充當(dāng)），單臺(tái)設(shè)備的單日毛利潤(rùn)約在1200元。
經(jīng)銷“伴童”智能機(jī)器人，小投入大市場(chǎng)
產(chǎn)品介紹及特點(diǎn)：
所謂智能桌面伴侶實(shí)際上是一款可放置桌面上的小型智能機(jī)器人，采用了時(shí)下國(guó)際上最為先進(jìn)的機(jī)器人仿生模擬技術(shù)，通過(guò)體內(nèi)的芯片控制，不僅能為主人唱歌、跳舞、當(dāng)導(dǎo)游、為寶寶講故事、教小朋友學(xué)英語(yǔ)、為老人說(shuō)評(píng)書、講相聲……可謂“十八般武藝樣樣精通”！
其特點(diǎn)是：一、多維交互，全方位服務(wù)應(yīng)用。使用者可以選擇語(yǔ)音互動(dòng)、觸控感應(yīng)、信號(hào)發(fā)射等方式來(lái)召喚機(jī)器人，而機(jī)器人會(huì)十分開心地為使用者效勞。二、人工智能。本產(chǎn)品是擁有初級(jí)AI的人工智能機(jī)器人，可以實(shí)現(xiàn)與人們經(jīng)常性互動(dòng)對(duì)話。三、功能強(qiáng)大。除了在語(yǔ)言的互動(dòng)性之外，它還能充當(dāng)人類的迷你搬運(yùn)工。
市場(chǎng)分析：
機(jī)器人智能化已經(jīng)成為了一個(gè)科技發(fā)展的大趨勢(shì)。在2015年5月份“科博會(huì)”上，智能機(jī)器人已經(jīng)成為了最大的亮點(diǎn)。據(jù)北京、天津兩地的經(jīng)銷商透露，目前該產(chǎn)品最大的購(gòu)買群體是兒童，相對(duì)市面上現(xiàn)有的兒童玩具而言，售價(jià)約400元的智能機(jī)器人一點(diǎn)都不貴，而且該產(chǎn)品還具有很強(qiáng)的互動(dòng)性、能夠?yàn)閮和峁┝己玫膶W(xué)習(xí)氛圍，因此很受家長(zhǎng)們的歡迎。
投資條件及效益估算：
最低投資約4.8萬(wàn)元，最低進(jìn)貨量約200只，每只的進(jìn)貨價(jià)格240元，市場(chǎng)統(tǒng)一零售價(jià)399元/只。每銷售一只投資者可獲毛利159元。
兒童教育培訓(xùn)，老項(xiàng)目賺不完
產(chǎn)品介紹及特點(diǎn)：
該項(xiàng)目就是通過(guò)各種課程讓學(xué)齡前兒童提升思維、動(dòng)手、平衡……多種能力，為全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。目前市場(chǎng)中比較暢銷的課程有英語(yǔ)、思維、蒙太梭利（蒙氏教育）、藝術(shù)培訓(xùn)等。
市場(chǎng)分析：
麥肯錫全球研究所對(duì)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行專項(xiàng)研究后得出結(jié)論：平均每個(gè)城市家庭花費(fèi)在0―3歲嬰幼兒身上的費(fèi)用每月超過(guò)1000元。以北京等一線城市為例，每個(gè)孩子月消費(fèi)額的30%用于教育消費(fèi)。雖然該項(xiàng)目并不新鮮，但是年年都處于快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)。2015年特許經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)的“2014年投資景氣報(bào)告”顯示，兒童教育培訓(xùn)再度上榜，成為最受投資者歡迎的項(xiàng)目之一。
投資條件及效益估算：
因品牌不同，投資額也不盡相同。目前國(guó)內(nèi)品牌主流的投資額度是30萬(wàn)―60萬(wàn)元，國(guó)際品牌的主流投資額度是50萬(wàn)―200萬(wàn)元。
以國(guó)內(nèi)品牌的主流投資額中的最低投資額30萬(wàn)元為例，其中包括加盟費(fèi)、品牌使用費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等約為5萬(wàn)元，20萬(wàn)元為場(chǎng)地租賃費(fèi)、裝修費(fèi)、兒童設(shè)施、人員工資等，剩余5萬(wàn)元為流動(dòng)資金，主要用于營(yíng)銷、推廣費(fèi)用。
目前兒童教育培訓(xùn)類項(xiàng)目以銷售課程套餐為利潤(rùn)的主要來(lái)源點(diǎn)，以英語(yǔ)課程套餐為例，150節(jié)課程（時(shí)間約6個(gè)月）售價(jià)約1.2萬(wàn)元，扣除場(chǎng)地費(fèi)、人工費(fèi)等，這個(gè)套餐投資者大約有6000元的毛利。
兒童室內(nèi)拓展樂(lè)園，新項(xiàng)目新機(jī)會(huì)
產(chǎn)品介紹及特點(diǎn)：
該項(xiàng)目的主體就是在距離地面2米搭起了一座纜繩橋，要求兒童從一側(cè)邁到另一側(cè)，纜繩的晃動(dòng)和細(xì)小的鐵環(huán)是闖關(guān)的難點(diǎn)。讓兒童通過(guò)過(guò)橋活動(dòng)，提高兒童的靈活性，增強(qiáng)兒童面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)具備的生存能力和適應(yīng)能力。適合3―12歲兒童獨(dú)立體驗(yàn)。
市場(chǎng)分析：
目前市面上的兒童室內(nèi)樂(lè)園更多只是為兒童提供一些娛樂(lè)設(shè)施，只能起到平衡力的鍛煉，其他技能很難得到鍛煉。而本項(xiàng)目可以鍛煉兒童遇到困難想辦法解決問(wèn)題的能力，鍛煉膽量、平衡力、意志力、記憶力、想象力、溝通能力、空間邏輯等能力。目前在全國(guó)有8家樣板店，平均每家店的月盈利約數(shù)萬(wàn)元。
投資條件及效益估算：
投資約30萬(wàn)元，其中設(shè)備投入約16萬(wàn)元，裝修費(fèi)用1萬(wàn)元，其余費(fèi)用為13萬(wàn)元，包括流動(dòng)資金、品牌使用費(fèi)、設(shè)備安裝費(fèi)等等。占地約100多平米，層高約8米，可鍛煉兒童鉆、爬、蕩、晃、滑、跨、蹬、轉(zhuǎn)身體能力。
目前該項(xiàng)目主要以銷售門票為收入來(lái)源，投資者可根據(jù)當(dāng)?shù)叵M(fèi)水平定價(jià)，參考價(jià)約30―80元/人。
嬰兒游泳館，游出財(cái)富
產(chǎn)品介紹及特點(diǎn)：
嬰兒游泳館指專門為0―6個(gè)月嬰兒服務(wù)的游泳館，其可以提升嬰兒的身體抵抗力，以及感統(tǒng)協(xié)調(diào)能力。
市場(chǎng)分析：
由于嬰兒游泳可以提升自身免疫力以及其他多項(xiàng)好處，因?yàn)樵絹?lái)越多家長(zhǎng)青睞讓孩子去游泳。像京津等地，很多游泳館都只接受預(yù)約生意，而且如果家長(zhǎng)不提前1―2周預(yù)約根本就預(yù)約不上。目前市面上超過(guò)8成的嬰兒游泳館都處于盈利狀態(tài)。因此該項(xiàng)目具有不錯(cuò)的投資空間。
投資條件及效益估算：
該項(xiàng)目最低投入4萬(wàn)元，其中設(shè)備投入約1萬(wàn)元，其余投入包括店面租金、流動(dòng)資金，店鋪面積僅需40―100平方米。以北京門店為例，目前該項(xiàng)目的日均收入約1200元，扣除所有運(yùn)營(yíng)成本，每月可獲凈利潤(rùn)約3萬(wàn)元。
7萬(wàn)元投資3D兒童真人動(dòng)漫
產(chǎn)品介紹及特點(diǎn)：
所謂“3D兒童真人動(dòng)漫”，投資者利用相關(guān)的軟件（最新的3D頭像人臉建模技術(shù)），將顧客的照片制作效果逼真的三維Q版動(dòng)漫電影。而且制作速度快，只需要幾天就可以完成，同時(shí)效果逼真度高，與真人達(dá)到90%的相似度。
市場(chǎng)分析：
據(jù)中國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)專家介紹，這個(gè)生意前景不錯(cuò)。理由有以下三個(gè)：一是，這個(gè)生意的形式很新，而且抓住了孩子的有效需求（喜歡動(dòng)畫以及表演欲）;二是，時(shí)下市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)并不激烈，也有一些同類技術(shù)，但是普遍應(yīng)用于婚慶市場(chǎng)，兒童娛樂(lè)市場(chǎng)幾乎沒(méi)有;三是，時(shí)下3D技術(shù)是一個(gè)熱門話題，而人們消費(fèi)心理往往喜歡跟著“熱點(diǎn)”走。所以預(yù)計(jì)該生意在未來(lái)3―5年會(huì)在國(guó)內(nèi)成為一種新的潮流，其熱度不會(huì)亞于現(xiàn)在的體驗(yàn)館生意。
投資條件及效益估算：
據(jù)本刊記者調(diào)查，投資者大約需要投資7萬(wàn)元，其中3―4萬(wàn)元為管理費(fèi)（即加盟費(fèi)用），其余1.5萬(wàn)元用于購(gòu)置電腦和錄音設(shè)備，剩余費(fèi)用為流動(dòng)資金以及房租。員工大約2―3人即可。辦公地點(diǎn)的面積大約25平方米左右。
解決好互聯(lián)網(wǎng)價(jià)值觀與傳統(tǒng)出版價(jià)值觀的沖突
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代誕生了與其相應(yīng)的價(jià)值觀。以今天的眼光看，所有獲得巨大成功的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，不管是中國(guó)的百度，國(guó)外的臉書，仍然在堅(jiān)持著關(guān)于免費(fèi)這條互聯(lián)網(wǎng)的黃金價(jià)值觀，如果出版業(yè)不能在這個(gè)層面上改變，很難誕生令人矚目的明星企業(yè)。
有觀點(diǎn)認(rèn)為：在數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)之初可以專注于為圖書提供增值服務(wù)，利用自身優(yōu)勢(shì)，打造多形態(tài)產(chǎn)品內(nèi)容。這也是業(yè)界驗(yàn)證的規(guī)律：沒(méi)有用戶價(jià)值就沒(méi)有商業(yè)價(jià)值。北教控股、世紀(jì)金榜、世紀(jì)天鴻等出版企業(yè)一直在探索數(shù)字出版，經(jīng)過(guò)多年的摸索，數(shù)字內(nèi)容也僅以二維碼形式在圖書中提供免費(fèi)增值服務(wù)。而一起作業(yè)網(wǎng)、題谷、阿凡提等在線教育企業(yè)也放下姿態(tài)，走向與傳統(tǒng)出版企業(yè)合作，以提供免費(fèi)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)曲線救贖。
有許多出版企業(yè)蠢蠢欲動(dòng)，總感覺(jué)只要選準(zhǔn)定位，就可以和這些網(wǎng)絡(luò)界的先驅(qū)者們站在同一起跑線上，甚至可以跨越他們?cè)?jīng)經(jīng)歷的起點(diǎn)。但要知道，傳統(tǒng)出版業(yè)的價(jià)值觀是版權(quán)，而免費(fèi)的本質(zhì)卻要忽略版權(quán)，如果所有的產(chǎn)品都實(shí)現(xiàn)免費(fèi)，對(duì)于出版業(yè)來(lái)說(shuō)，其存在的利益點(diǎn)也就無(wú)法存續(xù)。
互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值觀決定了出版業(yè)很難誕生第二個(gè)阿里巴巴。
內(nèi)容為王一直是中國(guó)出版業(yè)的核心準(zhǔn)則，而作為更特殊的出版形態(tài)，教輔產(chǎn)品對(duì)于內(nèi)容的偏重性更突顯，圍繞這一思路，各個(gè)出版機(jī)構(gòu)逐步形成了自身的內(nèi)容體系和數(shù)據(jù)庫(kù)，并希望通過(guò)內(nèi)容在未來(lái)的數(shù)字化領(lǐng)域占據(jù)足夠的話語(yǔ)權(quán)。但，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的內(nèi)容為王卻是另外一種玩法！
首先，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在內(nèi)容領(lǐng)域的要素之一是開放性，必須有足夠的網(wǎng)絡(luò)用戶的參與才能將平臺(tái)做大。此時(shí)，人人都是主角，人人都是貢獻(xiàn)者。只有這樣，內(nèi)容才能無(wú)限大，平臺(tái)也會(huì)無(wú)限大。但相對(duì)于我國(guó)的基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，卻是一種封閉的模式，這種封閉性不僅是來(lái)源于中國(guó)基礎(chǔ)教育的南北差異、出版社差異等諸多因素，甚至基礎(chǔ)教育的這種由上自下的管屬性教育模式?jīng)Q定了它必須是封閉的，也就是一方必須是教育者，而另一方必須是被教育者。一旦違背了這種封閉性，原有的教育模式將被徹底顛覆，而教輔產(chǎn)品恰恰掙的就是封閉所產(chǎn)生的價(jià)值，一旦開放了，盈利從哪里產(chǎn)生呢？
其次，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所建立的內(nèi)容體系是一種快消式和碎片化的內(nèi)容，其特點(diǎn)是快和新，正是因?yàn)橛辛俗銐驍?shù)量的作者參與，內(nèi)容能夠保持每時(shí)每刻的更新，用戶也是在這種急速增加的信息量中獲得有用信息。反觀教輔產(chǎn)品，可以發(fā)現(xiàn)：第一，基礎(chǔ)教育的內(nèi)容不可能做到這么快的更新，這違背了基礎(chǔ)教育的原則；第二，教輔產(chǎn)品作者無(wú)法適應(yīng)這種變化，不管是教師或者其他作者，都屬于傳統(tǒng)的作者，跟互聯(lián)網(wǎng)作者根本沒(méi)有可比性；第三，教輔出版企業(yè)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)作者、使用者的時(shí)時(shí)關(guān)聯(lián)。
打通教輔產(chǎn)品線上線下的通道
因此，即使面對(duì)如此誘惑的市場(chǎng)，作為基礎(chǔ)教育出版機(jī)構(gòu)一味去追求大而全的目標(biāo)，將希望寄托于風(fēng)投是沒(méi)有出路的。相反，通過(guò)深刻市場(chǎng)分析，依托自身資源優(yōu)勢(shì)，打造小眾平臺(tái)，以小做大反而能另辟出一條新路來(lái)。
當(dāng)然，這種小眾平臺(tái)的建立，并不是簡(jiǎn)單的將原先的產(chǎn)品搬到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上來(lái)，那樣的話，所謂的數(shù)字出版也就是一句空話。真正的數(shù)字出版則意味著要呈現(xiàn)一種線上和線下的突破，打造全新的OTO屬性。
