時(shí)間：2023-06-15 17:17:55
序論：在您撰寫(xiě)初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞；音樂(lè)；歌曲；舞蹈；畫(huà)面；興趣
中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1006-5962（2013）04-0220-02
高中音樂(lè)鑒賞教材以音樂(lè)文化為編寫(xiě)主線，由中國(guó)民間音樂(lè)、中國(guó)創(chuàng)作音樂(lè)、亞非拉美歐民間音樂(lè)和西方專業(yè)創(chuàng)作音樂(lè)四個(gè)版塊構(gòu)成，充分體現(xiàn)了多元文化的價(jià)值觀。然而學(xué)生普遍喜歡音樂(lè)的"流行美"、"直觀美"，他們對(duì)時(shí)尚的旋律、明星的表演、浪漫的意境、動(dòng)聽(tīng)的配器等方面充滿期待。他們想通過(guò)直觀的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，渴望在音樂(lè)課堂上得到音、畫(huà)、舞等方面的全方位欣賞，以滿足他們的感觀需求。因此，作為教師，我們應(yīng)依據(jù)提高學(xué)生音樂(lè)審美能力和音樂(lè)文化水平的實(shí)際需要，更新教學(xué)觀念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，一切從實(shí)際出發(fā)，整合高中《音樂(lè)鑒賞》教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生興趣的音樂(lè)作品，更好的服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)。我認(rèn)為，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行整合。
1音樂(lè)與歌曲相結(jié)合
"超級(jí)女生"是學(xué)生們普遍喜愛(ài)和熟悉的明星，在"高亢的西北腔"一節(jié)，我用超女演唱的《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》這首陜北民歌引出西北地區(qū)民歌，教材中只選擇了三首原生態(tài)的民歌，演唱老土，一句還沒(méi)唱完，學(xué)生們就笑得前仰后合，我趁機(jī)問(wèn)到："今天這節(jié)課我們要思考一個(gè)問(wèn)題，為什么這些民間歌手演唱很土，卻流傳至今呢？"頓時(shí)戛然而止。教學(xué)中我讓學(xué)生上講臺(tái)演唱自己熟悉的西北民歌，大家興趣盎然，唱出了《黃土高坡》，《信天游》等歌曲的曲調(diào)片段，其他學(xué)生自發(fā)地鼓起了掌。我認(rèn)為這節(jié)課上得很豐富，既拓展了教學(xué)內(nèi)容，也拓寬了學(xué)生的思路，更重要的是鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)和能力。
在"獨(dú)特的民族風(fēng)"一節(jié)里，教材中只選取了一首內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)歌曲《遼闊的草原》，在教學(xué)中，我先不讓學(xué)生一上課就鑒賞它，而也是運(yùn)用了音樂(lè)與歌曲相結(jié)合的方法，用蒙古族歌曲《吉祥三寶》導(dǎo)入新課，問(wèn)學(xué)生：從演唱者的服裝來(lái)看，這首歌曲是哪個(gè)民族的民歌？ 學(xué)生立刻回答出是蒙古族。接著又播放流行歌曲《月亮之上》，說(shuō)《月亮之上》取材于一首蒙古族民歌的音樂(lè)素材，那到底是哪首呢？今天我?guī)Т蠹业絻?nèi)蒙古的四個(gè)景點(diǎn)去參觀，每到一個(gè)景點(diǎn)都將聽(tīng)到流傳于那里的民歌。在欣賞時(shí)請(qǐng)同學(xué)們感受內(nèi)蒙古民歌在曲調(diào)、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律等方面的不同特點(diǎn)。在每講一個(gè)景點(diǎn)時(shí)，我適時(shí)播放課前下載的《敖包相會(huì)》，《牧歌》等民歌，再比較《敖包相會(huì)》與《月亮之上》的相同點(diǎn)，最后我用鋼琴?gòu)棾姆绞胶蛯W(xué)生一起演唱《美麗的草原我的家》，把原來(lái)教材中只有一首蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲的內(nèi)容拓展到了多首。有教、有學(xué)、有參與、有互動(dòng)，學(xué)生們興趣很大，印象深刻。我想這恰是本教材所倡導(dǎo)的以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面、舉一反三的設(shè)計(jì)思想。
在"醇厚的中原韻"一節(jié)中， 教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)民歌的變異性特征，把握民歌與創(chuàng)作歌曲之間的區(qū)別，教材中選取了《孟姜女哭長(zhǎng)城》，這個(gè)音樂(lè)故事可謂家喻戶曉，我先請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講故事，隨后唱出《小白菜》的曲調(diào) ，再播放流行歌曲《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》，讓這三首歌曲進(jìn)行比較，找出異同，分析原因，最后拓展到我們當(dāng)?shù)貐渭液拥拿窀琛缎“撞恕泛汀妒泳啤罚ā妒泳啤返男膳c《孟姜女哭長(zhǎng)城》的曲調(diào)基本相同） ，學(xué)生參與性很高，很快突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。
2音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合
由于音樂(lè)和舞蹈有著相當(dāng)密切的關(guān)系，所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)忌諱對(duì)他們進(jìn)行孤立的欣賞，而要讓音樂(lè)與舞蹈有機(jī)的結(jié)合，從而更加深刻地了解作品的思想情緒。在"京劇大師梅蘭芳"一節(jié)中，我沒(méi)有在一上課就聽(tīng)《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》的京劇唱段，而是讓學(xué)生觀看春節(jié)歌舞晚會(huì)上的雙人舞表演《江山美人》，看完舞蹈后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歷史課中學(xué)到的知識(shí)講《霸王別姬》的故事情節(jié)，再聽(tīng)京劇唱段，而后又拓展到了京劇的唱腔和行當(dāng)，認(rèn)識(shí)了臉譜的起源和意義，學(xué)生感受到了京劇的韻味和京劇藝術(shù)的博大精深，紛紛表示要弘揚(yáng)民族文化，傳承國(guó)粹民魂，以后要關(guān)注京劇，將京劇藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。
街舞是全世界青少年歡迎，適合年青人張揚(yáng)個(gè)性的一個(gè)舞種，街舞起源于非洲，在"非洲歌舞音樂(lè)"一節(jié)中，我讓會(huì)跳街舞的同學(xué)上臺(tái)先跳一段，學(xué)生積極踴躍，接著播放了《探索與發(fā)現(xiàn)》中非洲的尼日利亞舞和阿杰舞片段，讓學(xué)生自己總結(jié)非洲舞蹈的特點(diǎn)，捕捉一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作模仿，隨后讓學(xué)生分成幾組上臺(tái)表演，對(duì)跳得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)，學(xué)生收獲很大。我深刻的意識(shí)到：教材只是給了我們教師一個(gè)"綱"，讓我們自己去整合教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生的需求，也是教師素質(zhì)的提高，這不正是新課改提出的教育理念嗎？
3音樂(lè)與畫(huà)面相結(jié)合
在欣賞"西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人"和"高山流水志家國(guó)"兩節(jié)時(shí)，我根據(jù)音樂(lè)所蘊(yùn)涵的意境，選擇《唐之韻》等視頻音樂(lè)文件進(jìn)行播放，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)中領(lǐng)悟意境，在視頻中理解音樂(lè)。這樣就讓較難的音樂(lè)變得直觀簡(jiǎn)單、一目了然。
在欣賞內(nèi)容和意境取勝的音樂(lè)作品時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)往往有一定的難度，他們希望通過(guò)音畫(huà)舞的結(jié)合，簡(jiǎn)化音樂(lè)欣賞的難度系數(shù)，從而更好的進(jìn)行音樂(lè)鑒賞。在欣賞"爵士樂(lè)"一節(jié)時(shí)，我找到了著名爵士舞的視頻片斷進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生一邊聆聽(tīng)，一邊觀看，一邊模仿舞蹈，既滿足了學(xué)生的需求，又使課堂得到了良好互動(dòng)。
在鑒賞器樂(lè)作品時(shí)，我總是讓學(xué)生多看視頻上的樂(lè)隊(duì)演奏表演，這樣既可以直觀地讓他們了解樂(lè)器種類和音色特點(diǎn)，又可以直接感受作品的思想情緒，理解作品的思想內(nèi)涵。
在"歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)"一節(jié)中，我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《星星索》時(shí)先在腦海中構(gòu)建畫(huà)面，然后看視頻表演，
感受歌曲的曲調(diào)特點(diǎn)，與單純的聽(tīng)歌曲的學(xué)習(xí)效果是截然不同的。
4音樂(lè)與興趣相結(jié)合
"興趣是最好的老師"，要想提高音樂(lè)鑒賞能力，興趣是關(guān)鍵。在"鋼琴音樂(lè)的奇葩"一節(jié)，我們欣賞了肖邦的《"革命"練習(xí)曲》和李斯特的《愛(ài)之夢(mèng)》，兩首音樂(lè)都是浪漫主義鋼琴音樂(lè)的杰作。但學(xué)生更喜歡《愛(ài)之夢(mèng)》，因?yàn)椤稅?ài)之夢(mèng)》更讓他們覺(jué)得"浪漫"，更適合高中生的情感需求。所以在教學(xué)過(guò)程中，我總是從他們的興趣入手，由淺入深，選擇書(shū)本以外的音樂(lè)作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，逐步過(guò)渡到對(duì)他們來(lái)說(shuō)較"難"的音樂(lè)，收到了較好的教學(xué)效果。
在"學(xué)堂樂(lè)歌"一節(jié)中，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較陌生，缺乏興趣，甚至認(rèn)為其旋律老土，沒(méi)有新意。課前，我認(rèn)真地思考并作出了調(diào)整，將"學(xué)堂樂(lè)歌'和 "校園民謠"結(jié)合起來(lái)，課堂上簡(jiǎn)略的聆聽(tīng)"學(xué)堂樂(lè)歌"，重點(diǎn)是欣賞具有時(shí)代氣息的"校園民謠"。比如 《同桌的你》、《外婆的澎湖灣》、《童年》等，這樣既抓住了學(xué)生的興趣，又自然地進(jìn)行了同類音樂(lè)的拓展，收到了良好的教學(xué)效果。
在"流行風(fēng)"一節(jié)中，我們欣賞的是毛阿敏1988年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演唱的《思念》，學(xué)生反映普遍較差，隨后我立即播放了同樣是毛阿敏在"同一首歌"上演唱的《思念》，學(xué)生馬上興奮起來(lái)。因?yàn)橐魳?lè)家對(duì)這首歌曲進(jìn)行了重新配器，使其在音色、和聲上更富于流行美。
總之，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：一切從實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生的心理需求，選擇適當(dāng)?shù)妮o助內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，提升學(xué)生興趣，又能提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)的效果。
音樂(lè)教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)具有一定的"導(dǎo)航"作用。我們要以教學(xué)大綱為方向，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，適當(dāng)?shù)剡x擇一些適合本地區(qū)、本學(xué)校文化背景的教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)反思，力求把高中音樂(lè)鑒賞課上出新意，上出美感。
參考文獻(xiàn)
[1]李征康，屈崇麗主編；《武當(dāng)山呂家河村民歌集》，2003年10月第一版
為了更好地將國(guó)學(xué)經(jīng)典引入初中音樂(lè)教育內(nèi)容中，本文首先介紹了國(guó)學(xué)的內(nèi)涵與國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，進(jìn)而闡述了國(guó)學(xué)經(jīng)典與音樂(lè)教育之間的關(guān)系，接著對(duì)初中音樂(lè)教育中的國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行了應(yīng)用研究。最后對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典引入初中音樂(lè)教育內(nèi)容的應(yīng)用研究提出了專業(yè)化建議。
一、國(guó)學(xué)的內(nèi)涵與國(guó)學(xué)經(jīng)典教育
近年來(lái)，國(guó)學(xué)成為一個(gè)越來(lái)越熱門的話題。很多人只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)國(guó)學(xué)這一名詞，但是對(duì)于具體什么是國(guó)學(xué)，并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。“國(guó)學(xué)”一詞最早是出現(xiàn)于我國(guó)古代的文獻(xiàn)《禮記》當(dāng)中，而其中的“國(guó)有學(xué)”只是古代的一個(gè)教育機(jī)構(gòu)。把“國(guó)學(xué)”定義為“知識(shí)、學(xué)問(wèn)”是在19世紀(jì)初，隨著“西學(xué)東漸”的影響，“國(guó)學(xué)”一詞才逐漸成為我國(guó)傳統(tǒng)文化的統(tǒng)稱。所謂“經(jīng)典”學(xué)術(shù)界有兩種解釋，一種是權(quán)威的、重要的，而另一種則是專指儒家的經(jīng)典典籍?！皣?guó)學(xué)經(jīng)典”就是指那些展現(xiàn)我國(guó)人文情懷、體現(xiàn)我國(guó)豐富文化底蘊(yùn)的傳統(tǒng)經(jīng)典著作。國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，能夠使學(xué)生更好地了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我國(guó)的民族文化，健全學(xué)生的人格，讓他們成長(zhǎng)為品德高尚、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國(guó)青年。
二、國(guó)學(xué)經(jīng)典與音樂(lè)教育
傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)知識(shí)較為生澀難懂。我國(guó)的國(guó)學(xué)作品都是以文言文的形式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的。這對(duì)文言文水平不高的初中生來(lái)說(shuō)，讀起來(lái)難度較大，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要將國(guó)學(xué)經(jīng)典與其他學(xué)科進(jìn)行一定的融合。音樂(lè)給人以美的享受，是人們放松心情、陶冶情操最好的途徑之一。所以，將國(guó)學(xué)經(jīng)典與音樂(lè)教育進(jìn)行結(jié)合，可以使國(guó)學(xué)經(jīng)典變得大眾化，讓學(xué)生感受到國(guó)學(xué)經(jīng)典離自己并不遙遠(yuǎn)，而是在自己的日常生活中。同時(shí)，在音樂(lè)課程中加入國(guó)學(xué)經(jīng)典的成分，也可以使音樂(lè)教育變得更加有內(nèi)涵。
三、初中音樂(lè)教育中國(guó)學(xué)經(jīng)典的應(yīng)用研究
從我國(guó)目前的情況來(lái)看，初中音樂(lè)教育與國(guó)學(xué)經(jīng)典的結(jié)合，并沒(méi)有取得預(yù)期的效果，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有因此而提高對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)。原因有很多，一方面是由于家長(zhǎng)和老師并沒(méi)有對(duì)這門課程給予足夠的重視和支持，加之很多教師本身的國(guó)學(xué)經(jīng)典素養(yǎng)稍差，所以在講課的時(shí)候避重就輕，使學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)掌握得不明確。另一方面，在教材的編寫(xiě)上也存在諸多的問(wèn)題，在音樂(lè)教育中過(guò)于生澀地融入國(guó)學(xué)經(jīng)典的?熱藎?會(huì)使教材看起來(lái)缺乏和諧感。
四、國(guó)學(xué)經(jīng)典引入初中音樂(lè)教育內(nèi)容的建議
1.加強(qiáng)政府、學(xué)校、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)
轉(zhuǎn)眼間我國(guó)的素質(zhì)教育改革已經(jīng)進(jìn)行了數(shù)十年。在這些年里，我國(guó)教育取得了一定的研究成果。隨著改革進(jìn)程的不斷深入，很多教師已經(jīng)形成了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是有的教師卻在相對(duì)成熟的體制之下變得日益麻木，這種教學(xué)狀態(tài)會(huì)嚴(yán)重阻礙我國(guó)教育的發(fā)展。國(guó)家需要適當(dāng)組織一些教學(xué)或者是科研活動(dòng)，來(lái)激發(fā)教師的工作熱情。為了將國(guó)學(xué)經(jīng)典引入初中音樂(lè)教育的課堂，加強(qiáng)政府、學(xué)校、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)是十分必要的。首先，政府部門要端正態(tài)度，意識(shí)到國(guó)學(xué)教育對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要性，充分利用現(xiàn)有的資源對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行宣傳。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要轉(zhuǎn)變教育觀念。不能單純地重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，把我國(guó)的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。在重視音樂(lè)教育的同時(shí)，還要對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)課程進(jìn)行創(chuàng)新，融入一定的國(guó)學(xué)內(nèi)容，可謂一舉兩得。最后，家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校的音樂(lè)教育給予支持和理解。這樣才能使學(xué)生有一定的時(shí)間和精力來(lái)完成對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。
2.加強(qiáng)音樂(lè)教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，端正音樂(lè)教師對(duì)國(guó)學(xué)的態(tài)度
音樂(lè)教師在國(guó)學(xué)經(jīng)典引入初中音樂(lè)教育的過(guò)程中是最主要的中間力量。首先，教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，是國(guó)學(xué)經(jīng)典引入初中音樂(lè)教育的基礎(chǔ)。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指路人，他們的世界、價(jià)值觀以及人生觀會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。如果教師作為知識(shí)的傳授者，本身就對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備不足，或者是對(duì)國(guó)學(xué)存在一定的偏見(jiàn)，那么這種態(tài)度會(huì)在無(wú)形之中影響學(xué)生，進(jìn)而給他們的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。所以，教師要端正對(duì)國(guó)學(xué)的態(tài)度，對(duì)于國(guó)學(xué)在音樂(lè)課程中的嘗試，要采取正確的態(tài)度。其次，教師要利用課余時(shí)間，主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典。只有這樣，教師才能夠深入淺出地講解較為深?yuàn)W的國(guó)學(xué)知識(shí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。
3.舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)
在學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)校經(jīng)常會(huì)開(kāi)展一些校園文化活動(dòng)。這些活動(dòng)中，與音樂(lè)課程相關(guān)的也有很多。比如，教師經(jīng)常參加的音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課程評(píng)選活動(dòng)、音樂(lè)基本功比拼大賽等活動(dòng)。適合學(xué)生參加的活動(dòng)也有很多，比如各種文藝成果匯報(bào)演出、校慶以及主題表演等。筆者認(rèn)為，學(xué)校在組織活動(dòng)的過(guò)程中，要適當(dāng)加大國(guó)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)在整個(gè)校園活動(dòng)中的比重。學(xué)?？梢砸劳袑W(xué)生會(huì)等組織舉辦一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)和傳承。也可以將音樂(lè)活動(dòng)與國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，這樣既豐富了國(guó)學(xué)活動(dòng)的形式，又使得它與音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合變得更加
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；素質(zhì)；氛圍；情境；合作探究；信息技術(shù)
在基礎(chǔ)教育形勢(shì)深化變革的前提下，初中音樂(lè)的教學(xué)轉(zhuǎn)變成為了當(dāng)前緊要的任務(wù)。作為初中音樂(lè)教師，要打破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮與約束，要以新的理念建構(gòu)全新的教學(xué)模式，塑造有效的課堂教學(xué)活動(dòng)。
一、氛圍渲染，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
新課改深入推進(jìn)的形勢(shì)下，教師要根據(jù)初中音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容和初中生的身心特點(diǎn)靈活地轉(zhuǎn)化師生主體關(guān)系，改變教師為大、學(xué)生為卑的傳統(tǒng)思想，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)中師生主體的相互共存、相互平等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以氛圍的整體特性渲染學(xué)生全體，感召學(xué)生的內(nèi)在情感，讓師生之間以和諧的關(guān)系存在。
二、情境陶冶，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與
情境教學(xué)是以教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境設(shè)置的一種基本教學(xué)方式，是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)場(chǎng)景。在初中音樂(lè)的教學(xué)中，教師可以以生活展示情境、故事導(dǎo)入情境、圖畫(huà)聲音再現(xiàn)情境、游戲模擬情境等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生猶如身臨其境的切實(shí)體驗(yàn)，讓教學(xué)活動(dòng)以境動(dòng)情，以情融景，以景陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操、喚起學(xué)生的心底情感，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
三、合作探究，引導(dǎo)主體自主建構(gòu)
在初中音樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用合作探究方式進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的組建，要循循善誘地引導(dǎo)全體學(xué)生參與到團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，要實(shí)行教師引導(dǎo)，學(xué)生主究，要實(shí)行教師輔助，學(xué)生參與的原則，以分層導(dǎo)教、逐層利教的形式達(dá)成學(xué)生主體對(duì)音樂(lè)知識(shí)的自主建構(gòu)，達(dá)成學(xué)生主體合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)助意識(shí)的深化培養(yǎng)，達(dá)成初中音樂(lè)教學(xué)效果的量化與質(zhì)化轉(zhuǎn)變。
四、優(yōu)選技術(shù)，拓展教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容
在初中音樂(lè)的教學(xué)中，教師要合理選擇信息技術(shù)資源與形式，要以信息技術(shù)視聽(tīng)聲像為一體的優(yōu)異特性豐富音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際容量，以去其糟粕、取其精華的原則豐富音樂(lè)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，以多媒體的廣泛與豐富實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)在深度與寬度的跨越發(fā)展。例如，在初中音樂(lè)《影視音樂(lè)》的教學(xué)中，教師可以將影視動(dòng)畫(huà)與音樂(lè)形式相結(jié)合，讓學(xué)生在真情實(shí)景中感受到影視音樂(lè)的具體內(nèi)涵。
總之，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)的有效教學(xué)，就要真正做到用心創(chuàng)造、用心革新、用心優(yōu)化，只有以科學(xué)的方法走正確的路線，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)有效。
隨著教學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及各種教學(xué)方法的不斷推陳出新，多媒體應(yīng)用越來(lái)越成為中學(xué)教師樂(lè)此不疲使用的一大手段，音樂(lè)教師概莫能外。作為現(xiàn)代教育方法的一大重要表現(xiàn)，多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠極大地變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得初中音樂(lè)教學(xué)充滿活力，更能極大地提升初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。誠(chéng)然，在初中音樂(lè)教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用能夠帶來(lái)很大的積極作用，然而，我們也應(yīng)該意識(shí)到，多媒體在初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用中也存在較多問(wèn)題，比如課堂設(shè)計(jì)不夠合理，學(xué)生理解得不夠透徹等。針對(duì)目前多媒體在音樂(lè)教學(xué)中存在的若干問(wèn)題，筆者結(jié)合自己的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略。
一、通過(guò)多媒體的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)完善的教學(xué)情境
從根本上講，音樂(lè)教學(xué)若想最大限度地發(fā)揮其作用，必須把加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)放在至關(guān)重要的位置。與此同時(shí)，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)之上，不斷地提高其學(xué)習(xí)興趣，最終創(chuàng)作出較為優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)作品來(lái)。以上理念是音樂(lè)教學(xué)整個(gè)過(guò)程的必備選擇。然而決定以上理念能否實(shí)施的關(guān)鍵是能不能把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好，這是初中音樂(lè)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。作為音樂(lè)教師來(lái)講，應(yīng)該把培養(yǎng)初中生的良好情操以及健全人格放在重要位置，還要把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
所以說(shuō)，初中音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中要加大初中學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐頻率以及力度，讓初中學(xué)生能夠在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，有效提高初中音樂(lè)教學(xué)效率，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求初中音樂(lè)教師能夠尊重學(xué)生個(gè)性，不斷地提高其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初中生的良好情操以及健全人格。初中音樂(lè)教師在多媒體應(yīng)用過(guò)程中需把握以下幾點(diǎn)：首先，初中音樂(lè)教師在多媒體應(yīng)用中要一切以學(xué)生發(fā)展為根本，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；其次，初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置情景，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后，要加大師生雙方的互動(dòng)力度。
二、從整體上優(yōu)化多媒體的使用
音樂(lè)教學(xué)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法等相關(guān)要素。在具體教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要。因此要從整體上優(yōu)化多媒體的使用，在強(qiáng)調(diào)多媒體應(yīng)用種種優(yōu)越性的同時(shí)，一切要以教學(xué)需要為關(guān)鍵。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容和目標(biāo)等實(shí)際需要出發(fā)，恰到好處地通過(guò)多媒體的作用，有效設(shè)立教學(xué)情境，合理傳播教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的多種感官有效參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，把視覺(jué)和聽(tīng)力結(jié)合起來(lái)，把用手和動(dòng)腦統(tǒng)一起來(lái)，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)成效和效率。
從整體上優(yōu)化多媒體的使用應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：首先，作為一種教學(xué)輔助工具，多媒體的使用應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，合理適度地使用。其次，多媒體的使用應(yīng)該嚴(yán)格符合教學(xué)目標(biāo)的要求。因此一定要認(rèn)真分析研究教學(xué)內(nèi)容，最大限度地把握教學(xué)的關(guān)鍵，把多媒體在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的時(shí)間和次數(shù)恰到好處地把握好，從而合理解決學(xué)生的疑問(wèn)。最后，在多媒體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、通過(guò)多媒體的應(yīng)用加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐力度
音樂(lè)教學(xué)若想最大限度地發(fā)揮其作用，必須把加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)放在至關(guān)重要的位置。
前言
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，讓初中音樂(lè)教學(xué)面臨著許多新要求，教育部門對(duì)初中音樂(lè)教師提出了更高的要求，也加強(qiáng)了教學(xué)思想的更新力度。音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有欣賞性，如何在初中階段做好音樂(lè)欣賞課程教學(xué)，是每一位初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)思想的問(wèn)題。目前，初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的質(zhì)量令人擔(dān)憂，影響了音樂(lè)教學(xué)的有效性。做好音樂(lè)欣賞課程教學(xué)改革，是推動(dòng)音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。
一、初中音樂(lè)課堂中音樂(lè)欣賞課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.教師忽視學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求
大多數(shù)初中音樂(lè)教師對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求關(guān)注度不足，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。更多的教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)自己的教學(xué)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)很難達(dá)到音樂(lè)欣賞的目標(biāo)。在分析音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)從初中學(xué)生本身的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力出發(fā)，考慮學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)水平與音樂(lè)欣賞能力。但是，很少有教師去考試這些學(xué)生方面的主觀因素，沒(méi)有做到因材施教。
2.教師對(duì)自己定位不科學(xué)
在新課程改革的過(guò)程中，教師需要對(duì)自己的課堂角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起探究學(xué)科知識(shí)。但是，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)者，是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的命令中。教師習(xí)慣于用命令的口吻與學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生在自己的命令下完成一步又一步的學(xué)習(xí)實(shí)踐，很少考慮學(xué)生的感受，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生思考。教師認(rèn)為自己是課堂中的權(quán)威，無(wú)視自己的不足，使得教學(xué)行為不能得到及時(shí)調(diào)整，影響了初中音樂(lè)教學(xué)效率。
3.教學(xué)內(nèi)容與理念傳統(tǒng)
在音樂(lè)教學(xué)改革的過(guò)程中，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與音樂(lè)教學(xué)理念提出了新的要求。在改革過(guò)程中，初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有了明顯的改變，風(fēng)格各異，體裁多樣，學(xué)生可以接觸到多種音樂(lè)作品。但是，這些更新后的內(nèi)容也沒(méi)有引起學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的提高。初中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不足，讓欣賞教學(xué)意義不大。脫離初中學(xué)生生活實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，讓音樂(lè)欣賞教學(xué)沒(méi)有內(nèi)容基礎(chǔ)。
4.傳統(tǒng)教育體制限制
受到傳統(tǒng)教育體制的限制，音樂(lè)，一直被當(dāng)成可有可無(wú)的副科看待。在學(xué)校中，音樂(lè)不受教師歡迎，在家庭中也得不到家長(zhǎng)的重視。教育相關(guān)人員都將文化課作為教學(xué)的重點(diǎn)，在許多初中學(xué)校，音樂(lè)課程的設(shè)置存在虛假性，學(xué)生很少有充分的時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。特別是在考試之前，音樂(lè)課會(huì)被其它文化課占用，學(xué)生不能接觸音樂(lè)，更別提欣賞了。
二、初中音樂(lè)課堂中音樂(lè)欣賞課教學(xué)對(duì)策
加強(qiáng)初中音樂(lè)課堂中的音樂(lè)欣賞教學(xué)，需要教師創(chuàng)新教學(xué)思想，更新教學(xué)手段。只有教師大膽創(chuàng)新，才能讓學(xué)生成為音樂(lè)作品欣賞活動(dòng)的積極參與者。
1.激發(fā)學(xué)生音樂(lè)欣賞興趣
興趣，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞的內(nèi)在動(dòng)力。要讓音樂(lè)教學(xué)的欣賞作用發(fā)揮出來(lái)，教師需要利用正確的方法對(duì)初中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)。音樂(lè)欣賞課，是增加學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要手段。優(yōu)秀的音樂(lè)作品，可以凈化初中生的心靈，在欣賞課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析與感悟音樂(lè)作品的內(nèi)容，有利于其音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
比如在學(xué)習(xí)《祝福祖國(guó)》的時(shí)候，教師先不要對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行介紹，話不多說(shuō)，直接讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)作品，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品的內(nèi)容，去感受音樂(lè)作品的主旋律與節(jié)奏感。在聆聽(tīng)過(guò)后，教師就音樂(lè)作品的風(fēng)格以及其中的情感內(nèi)涵進(jìn)行提問(wèn)，并針對(duì)音樂(lè)作品使用的主奏樂(lè)器進(jìn)行提問(wèn)，讓初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的音樂(lè)進(jìn)行辨別，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞的深度，也培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞興趣。
2.加強(qiáng)音樂(lè)欣賞課堂設(shè)計(jì)
課堂設(shè)計(jì)的質(zhì)量，直接關(guān)系著課堂教學(xué)的質(zhì)量。在初中音樂(lè)欣賞教學(xué)前，教師需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，多利用綜合性的實(shí)踐活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到音樂(lè)欣賞活動(dòng)中。在課堂中一次又一次地欣賞，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生音樂(lè)欣賞的厭煩感，使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將音樂(lè)聆聽(tīng)、表演欣賞與討論分析活動(dòng)進(jìn)行有效穿插，對(duì)學(xué)生的各個(gè)感官加以調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為音樂(lè)欣賞活動(dòng)的主體，讓音樂(lè)欣賞課堂氛圍更加活躍。課堂活動(dòng)豐富起來(lái)，學(xué)生也不會(huì)再覺(jué)得課堂無(wú)聊。
比如在學(xué)習(xí)《萬(wàn)馬奔騰》的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)一次音樂(lè)作品，再鼓勵(lì)全體學(xué)生起立，隨著旋律進(jìn)行律動(dòng)，參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞課上動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)音樂(lè)欣賞教學(xué)形式的創(chuàng)新，有利于學(xué)生欣賞興趣的提高與欣賞能力的形成。
3.加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)情感體驗(yàn)
音樂(lè)，是一種獨(dú)特的聲音藝術(shù)，音樂(lè)作品具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力與極為豐富的內(nèi)容。音樂(lè)作品，是作者情感的載體。音樂(lè)欣賞教學(xué)的目的就是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品去了解作者的創(chuàng)作意圖，了解學(xué)生所表達(dá)的情感。在初中音樂(lè)課堂中，教師要更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)，在欣賞的同時(shí)，準(zhǔn)確地了解詞曲作者傳遞的情感。從情感感悟上來(lái)講，音樂(lè)是一門較為高深的藝術(shù)，只有切實(shí)走進(jìn)音樂(lè)世界，才能讓欣賞過(guò)程更有效率。
比如在講解《秦王破陣樂(lè)》的時(shí)候，教師就可以利用多媒體給學(xué)生展示幾張與音樂(lè)作品相關(guān)的圖片，讓學(xué)生深入到當(dāng)時(shí)的情境中，感受音樂(lè)作品中的內(nèi)容與情感。
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)；開(kāi)放性
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和時(shí)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)能力已然成為學(xué)校、教師和社會(huì)各界所共同關(guān)注的問(wèn)題。由此，開(kāi)放性的教學(xué)模式也逐漸被提上教育議事的日程，引入到了初中的音樂(lè)課堂之上。而初中音樂(lè)的開(kāi)放性教學(xué)打破了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，更能夠?yàn)閷W(xué)生們開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更具豐富性。從而進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。
一、初中音樂(lè)多元化開(kāi)放性教學(xué)的概念及內(nèi)容
所謂多元化開(kāi)放式教學(xué)，是指在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)空間及評(píng)價(jià)手段等方面的開(kāi)放，它注重在教學(xué)中提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)和能力，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位，為學(xué)生營(yíng)造平等、民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試、探索和實(shí)踐，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，積極、自由的參與到學(xué)習(xí)中去。初中音樂(lè)多元化開(kāi)放性教學(xué)應(yīng)從四方面著手：1.主動(dòng)地把音樂(lè)教學(xué)融入現(xiàn)實(shí)環(huán)境之中，是教學(xué)內(nèi)容具有衍生性和學(xué)科滲透性，從而讓教學(xué)內(nèi)容趨于多元化；2.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，使音樂(lè)教學(xué)可以不受時(shí)空限制，鼓勵(lì)懷疑與提問(wèn)、辯論與討論，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知力和掌控力；3.采用新穎的教學(xué)用具和更具新引力和趣味的教學(xué)資料，豐富教學(xué)手段，使其具有多元性和創(chuàng)新性；4.鼓勵(lì)多元化的評(píng)價(jià)模式和手段，例如除紙面考試外，還可以是技能展示或團(tuán)隊(duì)合作，也可以是論文評(píng)論等。
二、初中音樂(lè)實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)探討
（一）在初中音樂(lè)實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生興趣的引導(dǎo)與培養(yǎng)
據(jù)各種調(diào)查表明，初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)都比較傾向于輕松愉快的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，他們更是對(duì)于流行音樂(lè)情有獨(dú)鐘。根據(jù)該調(diào)查，初中音樂(lè)教師可以在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中增添時(shí)代氣息的融入。眾所周知，《歌唱祖國(guó)》這一歌曲是我國(guó)的經(jīng)典愛(ài)國(guó)歌曲，但是由于現(xiàn)在初中學(xué)生出生的年代距離《歌唱祖國(guó)》的年代較為久遠(yuǎn)，學(xué)生難以體會(huì)到《歌唱祖國(guó)》其中包含的愛(ài)國(guó)情感。針對(duì)這一情況，初中音樂(lè)教師在教學(xué)生這類愛(ài)國(guó)歌曲之前可以通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓他們了解當(dāng)時(shí)的國(guó)情，最后由衷地萌發(fā)出愛(ài)國(guó)情感，用心學(xué)習(xí)這類愛(ài)國(guó)歌曲。例如，因教材編排的需要，初中音樂(lè)課本中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些《黃河大合唱》的歌曲，初中音樂(lè)教師在教學(xué)生吟唱這些歌曲之前可以帶領(lǐng)學(xué)生先觀看幾部愛(ài)國(guó)電影，如《風(fēng)云兒女》之類的，讓學(xué)生從電影中萌發(fā)出愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生在電影的觀看中潛移默化地學(xué)習(xí)這些愛(ài)國(guó)歌曲，從而達(dá)到教學(xué)目的。
（二）在初中音樂(lè)實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意可增加課外內(nèi)容的補(bǔ)充
傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教材的內(nèi)容明顯不能滿足時(shí)展的需要，這就要求音樂(lè)教師在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容上增加一些課外內(nèi)容。自然，當(dāng)代的一些流行歌曲或是民族歌謠不失為一項(xiàng)選擇。例如：當(dāng)初中音樂(lè)教師在教學(xué)生唱《北京OPEAP》這首歌曲的同時(shí)，還可以讓學(xué)生欣賞當(dāng)代流行的《龍的傳人》或是《中國(guó)功夫》等，增強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生愛(ài)國(guó)情操的培養(yǎng)。再如，在教學(xué)生唱《童年》這首經(jīng)典校園歌曲時(shí)，還可讓學(xué)生聆聽(tīng)當(dāng)代流行的《再見(jiàn)小時(shí)候》這首歌曲，讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)典老歌與當(dāng)代流行歌曲的欣賞、比較感悟出屬于自己的人生。
（三）在初中音樂(lè)實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際
隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)展，學(xué)校以及社會(huì)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)有了更高的要求。教師在教學(xué)生樂(lè)理以及歌唱的同時(shí)，還應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中品味音樂(lè)、在生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)，最終提升初中學(xué)生的自身音樂(lè)素養(yǎng)。生活并不缺少音樂(lè)，只是缺少善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)。為此，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)，例如餐廳的音樂(lè)、廣場(chǎng)上播放的歌曲、婚禮上的禮儀音樂(lè)甚至是電影或電視中的插曲等，這些都是生活中隨處可見(jiàn)但又容易被人們忽略的音樂(lè)。很多人都認(rèn)為只有書(shū)本上的音樂(lè)是“陽(yáng)春白雪”，而生活中的音樂(lè)卻只是“下里巴人”。殊不知，音樂(lè)是沒(méi)有高低貴賤之分的，哪怕是鄉(xiāng)村音樂(lè)都是有其背景、有其感情的。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們要學(xué)的不僅僅是課本中的音樂(lè)知識(shí)或是歌曲，還有生活中更廣闊的音樂(lè)，畢竟書(shū)本上的音樂(lè)是有限的。
（四）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)注重其開(kāi)放性
在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師通常采用封閉式的教學(xué)方式，不是讓學(xué)生聽(tīng)TS中的原唱就是讓學(xué)生跟隨音樂(lè)教師學(xué)習(xí)書(shū)本上的歌曲，這種音樂(lè)學(xué)習(xí)方式很容易讓初中學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。然而，若教師為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能更容易被激發(fā)，最終提升其音樂(lè)素養(yǎng)。例如，初中音樂(lè)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校或社會(huì)上的一些音樂(lè)晚會(huì)，或是讓學(xué)生通過(guò)自身的音樂(lè)能力以小組形式編排音樂(lè)劇。學(xué)生自己參與音樂(lè)劇的編排時(shí)，必然會(huì)有選擇性地學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)各種音樂(lè)知識(shí)，這對(duì)其音樂(lè)欣賞能力的提升有著積極的促進(jìn)作用。
（五）建立開(kāi)放性的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是教師從主觀上和技術(shù)上評(píng)價(jià)學(xué)生，教師在評(píng)價(jià)中具有絕對(duì)性的權(quán)威和主導(dǎo)地位。通常會(huì)讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲，根據(jù)其完成程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，有的教師則粗略地根據(jù)對(duì)學(xué)生的主觀印象來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)本身沒(méi)有積極鼓勵(lì)的作用。而這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使得學(xué)生們認(rèn)為音樂(lè)就是單純地唱歌，不必學(xué)其他知識(shí)，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)越來(lái)越低，教師也根本得不到有效的信息反饋，而無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，在初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師只要猿摯放性教學(xué)的方法，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，就可以實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]高科名.新課標(biāo)下初中音樂(lè)教學(xué)模式的探討[J].電影評(píng)介，2010，（02）.
一、初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.不重視音樂(lè)教學(xué)
從初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)教師都過(guò)于追求升學(xué)率，將教學(xué)重心放在了幾門必考科目當(dāng)中，完全忽視了音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，受應(yīng)試教育的影響，將提高學(xué)生的成績(jī)作為教學(xué)目標(biāo)，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的壓力過(guò)大，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展極其不利。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)太單一
目前初中音樂(lè)教學(xué)所采用的教學(xué)方式過(guò)于單一，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)十分枯燥，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，自然也無(wú)法提高音樂(lè)教學(xué)效率和質(zhì)量。音樂(lè)作為一門藝術(shù)教育課程，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，但由于教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方式，既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。
3.缺乏教學(xué)設(shè)備
開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)必須要有一定的教學(xué)設(shè)備，然而大部分初中學(xué)校都沒(méi)有為教師配備齊全的教學(xué)設(shè)備，以至于教師無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，十分不利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、初中音樂(lè)教學(xué)的改進(jìn)意見(jiàn)
1.提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)
為了進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，初中學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不應(yīng)將所有的教學(xué)重心放在應(yīng)試教育科目之上。應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生能夠獲得更多音樂(lè)知識(shí)，豐富自己的藝術(shù)思想，為今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.改變教學(xué)內(nèi)容
