時間：2022-12-22 06:50:37
序論：在您撰寫音樂專業(yè)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
兩年以上工作經(jīng)驗 | 女| 25歲（1986年3月30日）
居住地：成都
電 話：138********（手機）
E-mail：
最近工作 [2 年5個月]
公 司：XX通信設(shè)備有限公司
行 業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備
職 位：鈴聲工程師
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
?！I(yè)：音樂
學(xué) 校：四川音樂學(xué)院
自我評價
我熱愛音樂，我的音樂天賦甚高，且勤奮好學(xué)，積極進取，曾獲得***、***等級證書；我擅長人聲錄音，曾為多張專輯與多場演出擔(dān)任錄音與混音工作；我經(jīng)驗豐富，和聲理論扎實，具備作曲能力，會各種風(fēng)格編曲，會使用各種軟件混音、錄音；我通曉中外各種音樂風(fēng)格，了解各種音頻格式，對音質(zhì)、音樂具備豐富的分析、甄別、鑒賞能力，我渴望一個大舞臺，繼續(xù)展現(xiàn)自己。
求職意向
到崗時間： 一個月內(nèi)
工作性質(zhì)： 全職
希望行業(yè)： 通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備
目標地點： 成都
期望月薪： 面議/月
目標職能： 鈴聲工程師
工作經(jīng)驗
2009/8—至今：XX通信設(shè)備有限公司[ 2年5個月]
所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備
產(chǎn)品企劃部 鈴聲工程師
1.根據(jù)每個項目的要求，針對不同海外市場創(chuàng)作制作不同風(fēng)格、不同音頻格式的鈴聲；
2.負責(zé)上傳制作完成的作品，并在后臺對產(chǎn)品進行編輯、標簽；
3.建立并維護自主手機品牌的音樂資源庫；
4.熟悉當(dāng)下各種芯片鈴音制作特性，以及彩鈴等手機增值業(yè)務(wù)的市場推廣流程；
5.負責(zé)公司宣傳片的后期配樂、混音等工作。
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2008/7--2009 /7：XX廣告有限公司 [ 1年]
所屬行業(yè)：廣告
音頻部 音效師
1.熟練應(yīng)用音頻軟件，對廣告進行音頻設(shè)計、錄音、配樂、混音等；
2.負責(zé)知名節(jié)目的前期錄制收音和后期的配音；
3.負責(zé)公司的音頻審查,音頻指導(dǎo)及修改等；
4.配合其他部門，前期確定游戲音樂風(fēng)格和制作流程，后期獨立完成游戲音頻制作；
5.負責(zé)公司宣傳短片的音頻制作和后期配音、人聲處理等。
教育經(jīng)歷
2004/9--2008 /7 四川音樂學(xué)院 音樂 本科
證 書
2006/12 大學(xué)英語六級
2005/12 大學(xué)英語四級
兩年以上工作經(jīng)驗 | 女| 25歲（1986年7月15日）
居住地：上海
電 話：139********（手機）
E-mail：
最近工作 [ 2年1個月 ]
公 司：XX文化傳播有限公司
行 業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
專 業(yè)：音樂
學(xué) 校：南京藝術(shù)學(xué)院
自我評價
本人有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，具有多年音頻音效制作處理經(jīng)驗，精通cool edit、adobe audition、sound forge軟件。兼?zhèn)渚庉嫻ぷ鹘?jīng)驗，善于整合信息、編創(chuàng)文稿內(nèi)容、能夠獨立采編以及制作各種音樂專題。我責(zé)任心強、有耐心，夠細心，能夠適應(yīng)加班以及承受巨大的工作壓力。
求職意向
到崗時間： 一個月內(nèi)
工作性質(zhì)： 全職
希望行業(yè)： 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播
目標地點： 上海
期望月薪： 面議/月
工作經(jīng)驗
2010/4—至今：XX文化傳播有限公司[ 2年1個月]
所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播
2、將所有歌曲整理成一個電子音樂數(shù)據(jù)庫，方便相關(guān)工作人員使用，提高工作效率；
3、負責(zé)曲庫的建立維護、產(chǎn)品的內(nèi)容規(guī)劃、數(shù)據(jù)審核；
4、負責(zé)電視臺欄目的整體音樂剪輯以及音效的處理；
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2009/3—2010/3：XX中學(xué)[ 1年]
所屬行業(yè)： 教育/培訓(xùn)/院校
教師 中學(xué)教師
1、人性化合理安排音樂課程，并根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)與興趣愛好搜集課程資料，制作PPT課件，編寫教案；
2、主要課程有聲樂課、樂理知識、音樂欣賞等；
3、負責(zé)音樂專業(yè)生的專業(yè)輔導(dǎo)；
4、負責(zé)學(xué)校合唱團的日常訓(xùn)練和比賽指導(dǎo)；
5、兼任學(xué)生會、團委的管理工作，并負責(zé)學(xué)?；顒拥慕M織、排練等。
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2008/7--2009 /2：XX影視文化有限公司[ 8個月]
所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播
音樂制作 錄音師
1、曾為知名歌手錄制過唱片，完成專輯錄音剪輯等；
2、為大型公司宣傳片進行配樂及制作；
3、制作及錄制電臺節(jié)目的歌曲DEMO；
4、為樂隊拍攝制作宣傳片、錄音及后期混音等；
5、參與錄音棚的前期建設(shè)準備工作以及建成后的一些錄音、混音、設(shè)備維護等工作。
教育經(jīng)歷
2004/9 --2008 /7 南京藝術(shù)學(xué)院 音樂 本科
證 書
2006/12 大學(xué)英語六級
2005/12 大學(xué)英語四級
關(guān)鍵詞：綜合性大學(xué)音樂專業(yè)音樂教育
中國素來享有“禮樂之邦”的美譽，“興于詩，立于禮，成于樂”①這句常為后人所引用的經(jīng)典名句實為先賢重視禮樂的諸多文本例證之一。誠然，禮樂及其教育為哲人們所推崇，周公在樂教中將其與培養(yǎng)國家棟梁之才，即精英教育緊密相聯(lián)；阮籍《樂論》則基于他所處的時代環(huán)境論及禮樂教育的必要性；王通的禮樂教化思想源于周孔，其言“天下未有不學(xué)而成者”②；白居易同樣認為禮樂教化是治國之本；胡瑗進而闡述了人才、教育和學(xué)校三者間的聯(lián)系，“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)?！雹邸粌H如此，由官方創(chuàng)設(shè)于漢代的教育和管理機構(gòu)——樂府存在時間約200多年，可謂世界上創(chuàng)辦期最為悠久的音樂教育機構(gòu)之一。隨著中西方頻繁的音樂交流與文化互滲，終于清末在學(xué)校和社會廣泛形成的學(xué)堂樂歌活動，成為中國新型音樂教育興起的一大標志，自此中國的音樂教育開啟了嶄新的篇章?？梢哉f，音樂不僅在人類文明史上占據(jù)著重要的位置，它同樣于中國漫長的教育發(fā)展史中留下了自己鮮明的印跡。
改革開放后，我國高等音樂教育事業(yè)步入了相對穩(wěn)定的發(fā)展階段，主要有高等師范院校音樂教育和專業(yè)音樂院校音樂教育，前者著力于培養(yǎng)音樂教師，特別是以培養(yǎng)中等學(xué)校音樂教師為其首要教學(xué)目的。這種明確的辦學(xué)目標早在上個世紀50年代就已被納入教育部頒發(fā)的高校教學(xué)大綱中；后者則應(yīng)將教學(xué)的重點聚焦于專業(yè)表演人才的選拔與培養(yǎng)。就實踐層面而言，專業(yè)音樂院校側(cè)重于學(xué)生音樂表演實踐技藝的提升，而高等師范院校音樂教育本應(yīng)傾向于學(xué)生音樂教育實踐能力的塑造。然而，“師范性”并未能成功地將上述兩種教育體制區(qū)分開來，關(guān)于高等師范院校之“師范性”與專業(yè)音樂院校的“專業(yè)化”于現(xiàn)實層面的模糊界定也初露端倪，音樂教育界人士大都認同這樣一種說法，即：“按實際有效的課程來評價，高師音樂系實為微型音樂學(xué)院?！雹苁聦嵣?，造成這種局面并持續(xù)到今日，高師音樂教育工作者應(yīng)首當(dāng)其沖承擔(dān)其不容推卸的責(zé)任。專業(yè)音樂院校學(xué)生們的演奏或演唱等水平往往成為高師音樂教師衡量學(xué)生能力的一大尺度，而一些高師學(xué)生在頻頻遭遇“音樂技術(shù)不如專業(yè)音樂學(xué)院學(xué)生”“文化素質(zhì)低于其他專業(yè)學(xué)生”等嚴厲評判后，自甘落后地在專業(yè)音樂學(xué)院學(xué)生身后亦步亦趨，從而徹底拋棄了他們所屬領(lǐng)域的內(nèi)在特質(zhì)。
21世紀全球化資訊急速蔓延的繁榮景象背后，教育成為唾手可得的“產(chǎn)品”之一，高等教育受到前所未有的沖擊。綜合性大學(xué)，特別是原本以理工科專業(yè)為主的高等院校似乎無暇顧及高等師范院校與專業(yè)音樂院校長期抗衡的狀態(tài)，更無心執(zhí)著于二者辦學(xué)理念上的僵持，而是傾注全力參與到增設(shè)音樂專業(yè)這項浩大的“教書育人”工程中。我們不能否認，在這樣一個充滿競爭與壓力的時代里，每一個人都自覺選擇了不斷提升自我競爭力以獲得個人生存空間，從某種意義上說，個人生活質(zhì)量在很大程度上與其所受教育程度密切相關(guān)，而是否接受高等教育勢必對個人福祉起至關(guān)重要的作用。綜合性大學(xué)音樂專業(yè)的創(chuàng)設(shè)意味著在先前兩種教育體制之外，有更多人接受了高等教育，然而暫時緩解就業(yè)壓力并不是最終的解決之道。筆者非常贊同美國教育家貝內(nèi)特·雷默的教育觀，“每一個教育領(lǐng)域都有義務(wù)向自己和他人解釋其價值，并要有通過教育得以獲取那些價值的計劃?！雹菥C合性大學(xué)音樂專業(yè)理應(yīng)根據(jù)自身優(yōu)勢整合資源并予以明晰定位，以此突顯綜合性大學(xué)音樂專業(yè)的存在價值，以期謀求長遠的發(fā)展空間，本文嘗試對此問題進行“教師”“課程”與“實踐”三方面的初步探討，不妥之處還望各位專家學(xué)者不吝賜教。
一、言傳身教的主導(dǎo)人物——“教師”
從現(xiàn)實層面考量，原本擔(dān)任藝術(shù)類公共選修課程的教師在數(shù)量和質(zhì)量兩方面遠遠不能滿足并適應(yīng)新增專業(yè)的需求，因此綜合性大學(xué)在增設(shè)音樂專業(yè)前后相當(dāng)長一段時間內(nèi)都急需填充人力資源。就事實而論，無論是高等師范院校、專業(yè)音樂院校，抑或綜合性大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)背景大都相仿，多數(shù)為獨立拜師學(xué)藝，即遵循“一對一”的教學(xué)模式，而他們未來的學(xué)習(xí)生涯很可能為其今后的發(fā)展方向奠定基石，顯而易見的是，作為“傳道、授業(yè)、解惑”這一行為事項的主體人物——“教師”在他們的成長道路上扮演著重要的角色。
倘若回溯古今中外千百年來教育發(fā)展的歷史進程，我們便不難發(fā)現(xiàn)，“教師”一經(jīng)存在就承載了“傳承人類文明”的職業(yè)使命。在現(xiàn)今的中國，教師們不但講授知識，他們還富于前瞻性地通過書寫文論記錄教育狀況、研討教學(xué)手段并及時更新教育理念等。近些年來，“以人為本的素質(zhì)教育”已成為各專業(yè)教育工作者們暢談的一個熱點話題。此方面文論最初的寫作動機乃在于擺脫由“應(yīng)試教育”所帶來的系列困擾，并期望透過開放式交流尋求解決問題的合理方案與有效途徑。然而，筆者在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，言傳身教的主導(dǎo)人物——“教師”在直抒胸臆書寫教育改革理念中鮮有自我反思的系統(tǒng)闡釋和理論構(gòu)架。與此同時，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今日，我們目睹了高學(xué)歷人才的群體性涌現(xiàn)，綜合性大學(xué)不可避免地以學(xué)歷作為吸納教師的一個首要標準，繼而忽視了對音樂教育這個特殊領(lǐng)域內(nèi)“教師”的全方位“塑造”與整體性“規(guī)劃”，毫無疑問的是通常情況下的短期崗前培訓(xùn)課程并不能完整代替“教師”們對自身專業(yè)教學(xué)的認知及定位。假設(shè)綜合性大學(xué)不能突破高等師范院校與專業(yè)音樂院校培養(yǎng)模式的瓶頸，那么它將處于極為尷尬的境地，因為“復(fù)制”所謂的高等教育人才只能與當(dāng)今社會倡導(dǎo)的“創(chuàng)新型”人才相背道而馳，其存在價值也就無從談起。
二、傳承知識的重要載體——“課程”
一般意義上的學(xué)校教育均以“課程”為教育的基本單位，內(nèi)容豐富、形式多樣的課程的有機組合建構(gòu)起與各專業(yè)相對應(yīng)的知識體系。在音樂教育系統(tǒng)領(lǐng)域內(nèi)，學(xué)科特色往往透過課程設(shè)置得以體現(xiàn)，并借助后者達到既定的培養(yǎng)目標。鑒于高等師范院校與專業(yè)音樂院校在公共課程和專業(yè)課程存在諸多交叉、重疊的現(xiàn)象，綜合性大學(xué)音樂教師對此當(dāng)格外警醒。在保證學(xué)生掌握音樂學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識外，教師應(yīng)對本學(xué)科的前沿信息有著敏銳的感知力，在身體力行的情況下加強與其他專業(yè)教師的溝通并適時地與學(xué)生們分享音樂學(xué)與其他學(xué)科的交融互動，以此增強學(xué)生們的實際應(yīng)用能力。其中，跨學(xué)科專業(yè)課程，如音樂治療學(xué)、計算機音樂制作等均是比較不錯的課程選擇，現(xiàn)今人們在應(yīng)對各種內(nèi)、外挑戰(zhàn)中往往承受著心理上的巨大壓力，音樂療法為緩解人們的心身疾病貢獻著自己的能量，因而具有積極的現(xiàn)實意義；以往專業(yè)院校學(xué)者普遍范圍內(nèi)視計算機音樂制作為“娛樂項目”，忽視其潛在價值，殊不知透過互聯(lián)網(wǎng)的傳播，計算機音樂占有著極大的市場份額。綜合性大學(xué)若能整合其資源優(yōu)勢，勢必將在今后的發(fā)展歷程中為普羅大眾培養(yǎng)大量的實用性人才，其存在價值可見一斑。當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，綜合性大學(xué)設(shè)立音樂專業(yè)尚處于草創(chuàng)階段，相應(yīng)地，關(guān)于課程設(shè)置的整體性規(guī)劃和階段性實施都有待于補充和完善。
三、轉(zhuǎn)化理論的有效環(huán)節(jié)——“實踐”
幾乎每一個專業(yè)都強調(diào)“實踐”的不可或缺和積極意義，音樂專業(yè)尤為如此。無論是感性呈現(xiàn)，還是理性表述，音樂表演、音樂創(chuàng)作與專業(yè)論文寫作等均為音樂實踐活動的特殊產(chǎn)物，學(xué)生經(jīng)由被動的學(xué)識引入轉(zhuǎn)至主動的技藝詮釋，這不但從視覺上建立了“教與學(xué)”的評價體系，更奏響了他們踏上工作崗位前的有力“前奏”?；诖?，實踐活動毫無疑問地增強了學(xué)生們的理論轉(zhuǎn)化能力，結(jié)合有效的課程設(shè)置從整體上完善了教育對象大學(xué)四年的音樂學(xué)習(xí)生涯，并在一定程度上拓寬他們的學(xué)術(shù)視野，由此激發(fā)年輕學(xué)子們的想象力與創(chuàng)造力。
“實踐出真知”的理論與應(yīng)用的雙重價值固然不言自明，值得綜合性大學(xué)音樂教育工作者們深思的則是除了傳統(tǒng)意義上以舞臺為依托的表演場域，綜合性大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生們轉(zhuǎn)化理論的實踐平臺又在哪兒呢？據(jù)筆者所知，有些綜合性大學(xué)音樂教師曾帶領(lǐng)學(xué)生們親歷樂器制作現(xiàn)場關(guān)注樂器制作全過程及樂器廠運營方式、參與社區(qū)音樂文化活動等。這種基于“文化在民”的教學(xué)理念以回饋社會為主旨的實踐活動著實值得推廣，它為綜合性大學(xué)尋找到有別于高等師范院校、專業(yè)音樂院校的實踐基地開拓了新思路。
本文簡要闡述的三方面內(nèi)容：言傳身教的主導(dǎo)人物——“教師”、傳承知識的重要載體——“課程”以及轉(zhuǎn)化理論的有效環(huán)節(jié)——“實踐”，在綜合性大學(xué)音樂教育的實際教學(xué)過程中總是相互作用、缺一不可；除此之外，行之有效的管理方式和手段、注重前瞻性的招聘與招生方案以及切實可行的評價標準（兼顧教師、學(xué)生兩方面的考核），都應(yīng)與突顯綜合性大學(xué)之存在價值相契合。
的確，立足現(xiàn)在，著眼未來，信息時代語境下的大學(xué)音樂教育可謂任重道遠。筆者認為，綜合性大學(xué)音樂專業(yè)在承襲中國千百年來音樂教育的豐碩成果的同時，當(dāng)就新世紀現(xiàn)實語境中音樂人才的培養(yǎng)模式進行富有見地的理性反觀，以開放包容的心態(tài)接續(xù)歷史積淀的深厚學(xué)養(yǎng)與成就文化傳承的重大使命。雖然美國哈佛大學(xué)啟動于1967年的《零點項目》以及美國麻省理工學(xué)院音樂系等藝術(shù)教育為中國綜合性大學(xué)音樂專業(yè)發(fā)展模式提供了可借鑒的范例，但我們在冷靜思慮我國高等教育不斷擴招的“熱”現(xiàn)象的同時，同樣也應(yīng)對祖國的音樂教育給予最美好的祝福。最后，筆者愿以貝內(nèi)特·雷默的話作為結(jié)束語，以此與教學(xué)同行共勉，那就是“音樂教育最深刻的價值，同所有人文藝術(shù)學(xué)科教育最深刻的價值一樣：通過豐富人的感覺體驗，來豐富他們的生活質(zhì)量”，⑥“……當(dāng)我們的目標變成將所有學(xué)生引向所有人文藝術(shù)學(xué)科的幸福性時，我們對年輕人生命質(zhì)量的貢獻就可以無限放大?！雹?/p>
注釋：
①論語·泰伯.劉再生.中國古代音樂史簡述[M].北京：人民音樂出版社，1989：79.
②修海林.中國古代音樂教育[M].上海：上海教育出版社，1997：133.
③王定華，田玉敏.中外教育史[M].天津：天津社會科學(xué)出版社，1991：134.
?？诹?xí)文文化傳播有限公司是一家創(chuàng)建不久的文化公司，現(xiàn)在主營項目是葫蘆絲教學(xué)，附帶葫蘆絲銷售。目前有兩個教學(xué)中心，分別是海甸教學(xué)中心和明珠教學(xué)中心。我主要在海甸教學(xué)中心實習(xí)。教學(xué)中心的工作安排是每天早九點到中午十二點，下午三點到六點，晚上七點半到九點半，分別有教學(xué)中心的老師或助教在中心值班。學(xué)生的上課方式有一個人單獨上課的，也有幾個人組成班上的。單獨上課的學(xué)生如果沒有固定老師的話就隨時來中心由值班老師上課；組班的分為初級班和中級班，每班一般是6到8人，每班學(xué)習(xí)周期為兩個月，八次課，由固定老師負責(zé)教學(xué)。教學(xué)用的教材是教學(xué)中心的老師根據(jù)自己的教學(xué)眼睛編排的，按曲目難度分為入門，初級，中級和高級等四個級別。
我實習(xí)期間的工作主要是文秘兼助教。公司創(chuàng)辦不久，一直注重教學(xué)發(fā)展師資力量，所以現(xiàn)在缺少處理日常事務(wù)的文秘。但是公司以葫蘆絲教學(xué)為主，日常事務(wù)和要處理的文件也不多，所以即使是文秘也要求懂音樂，能在教學(xué)上有幫助，這也是為了精簡人員。在葫蘆絲方面我還是有點自信的，大一的時候在學(xué)校藝術(shù)團開辦的葫蘆絲培訓(xùn)班學(xué)過葫蘆絲，后來自己又和老師學(xué)了一段時間?，F(xiàn)在也有五、六級的水平，和教學(xué)中心一些兼職的助教水平也差不多，所以這份實習(xí)工作做起來應(yīng)該可以得心應(yīng)手的。
葫蘆絲是云南的少數(shù)民族樂器，是簧管耦合振動類樂器。簡單點說，葫蘆絲由一個葫蘆和三根竹管組成，葫蘆頂端有吹嘴，氣流從這里進入葫蘆，葫蘆是作為共鳴器的；三根竹管插在葫蘆下方，中間一根較粗的是主管，主管插入葫蘆內(nèi)部的部分有一個銅制的簧片，氣流振動簧片發(fā)音，它是發(fā)音器；主管上前面有六個音孔，后邊有一個音孔；兩側(cè)的成為附管，附管打開時持續(xù)發(fā)一個因，右附管為中音3，左附管音為低音6。葫蘆絲在結(jié)構(gòu)上大同小異，在音調(diào)上通常有C調(diào)、降B調(diào)、D調(diào)、F調(diào)、G調(diào)等，用來演奏不同調(diào)的樂曲。葫蘆絲音域小，只有一個八度的音。演奏時用氣也較笛、簫等吹管樂器簡單，所以葫蘆絲是一種簡單易學(xué)的樂器。公司的宣傳單上也寫著“上到80歲的老人，下到學(xué)齡前的兒童都可以學(xué)的樂器”。這樣說一點也不夸張，因為教學(xué)中心的學(xué)生中確實有很多小孩子也有一些上了年紀的老年人。小孩子學(xué)是為了掌握一門技能，老年人學(xué)習(xí)它是為了自娛自樂。因為葫蘆絲這種簡單易學(xué)的原因，教學(xué)中心的學(xué)生真是各行各業(yè)、各種年齡都有。教學(xué)上也有很大的靈活性。
我實習(xí)的開始階段主要是做些助教工作，然后向老師們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗。雖然我自己的演奏水平是可以的，但自己會和能教會別人是不同的。比如實習(xí)第二天是周六，學(xué)生很多，老師讓我?guī)椭笇?dǎo)。有個學(xué)生遇到一個問題，我自己知道怎么操作，但給他解釋時他卻不能理解，后來還是老師用了一個簡單的比喻讓他明白了。這個比喻就是經(jīng)驗，教材上是不會這樣的問題用這樣的比喻就能解決的，而是要通過積累經(jīng)驗才可以做到。這是我實習(xí)中懂得的第一個道理，自己會不代表能讓別人也理解，教學(xué)是需要方法的。這對于我以后的工作是很有幫助和提示作用的，因為我一直想要做一名教師，所以不論教什么，理論是一樣的。
經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)后，我也開始教學(xué)生。而在自己的實際教學(xué)中又發(fā)現(xiàn)了很多問題。實習(xí)期間我自己教了三個學(xué)生，他們學(xué)的課程是一樣的，但上課的過程和方法是完全不同的。第一個小女孩接受的很快，但由于年齡小，有的東西掌握不到位，需要多加練習(xí)。但也是因為年齡小，不能讓她做枯燥的基礎(chǔ)練習(xí)，練習(xí)應(yīng)該設(shè)置的更有趣味性一些。第二個是成年人，和小孩子比樂理基礎(chǔ)不好，樂感也差一些，但是理解能力強。所以對她的教學(xué)就主要側(cè)重理論的灌輸，懂得道理了自己可以在課后多加練習(xí)。成年人應(yīng)該有這種練習(xí)的自覺，不用像對小孩子一樣盡量避免枯燥的練習(xí)。第三個是個稍微大一點的小學(xué)生，是個男孩子，雖然男孩子更好動一些沒有那么認真，但是他對葫蘆絲的興趣很大，這是可以利用的。他的接受能力也不錯，但在氣息上有一些小問題，需要通過練習(xí)來解決。我給他安排的練習(xí)相對有些枯燥，但是效果會明顯一些，為了能讓他認真練習(xí)，就利用他的興趣勸說他，實際證明效果不錯，他是三個學(xué)生里進步最快的。這些就是所謂的因材施教。有句話不是說：沒有笨學(xué)生，只有笨老師嘛，每個學(xué)生都有他自己的特點，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他的特點，然后根據(jù)他的特點進行引導(dǎo)。而不是把所有的學(xué)生都想象成什么樣，而按照一種模式教學(xué)。
SONAR的前身為大名鼎鼎曾經(jīng)叱咤風(fēng)云、一統(tǒng)江湖的Cakewalk！Cakewalk從9.0版本以后便更名為SONAR，在Cakewalk強大的MIDI編輯的基礎(chǔ)上，完善了錄音、混音以及軟件合成器等音頻處理和編輯的功能，從而和CUBASE一樣被很多人青睞和使用。
是德國著名的Steinberg公司出品的蘋果、PC雙平臺軟件。雖然使用人數(shù)低于Cakewalk，但它卻更受專業(yè)人士的推崇。Cubase在許多方面技術(shù)都比Cakewalk要優(yōu)秀，它的錄音、混音功能更加完善。而Steinberg推出的ASIO平臺使得軟件錄音技術(shù)能夠真正實用。
但是Cubase的操作不太人性化，很不方便，需要花較多的時間去學(xué)習(xí)。而且要想發(fā)揮ASIO的優(yōu)勢，需要安裝一塊支持ASIO技術(shù)的專業(yè)聲卡。所以，在業(yè)余用戶中，Cubase的人氣始終低于Cakewalk。如果要從技術(shù)上對比Cubase和Sonar的話，單純的MIDI制作，Sonar要好一點，主要是因為Cubase對MIDI硬件設(shè)備的支持較差；音頻方面，Cubase比Sonar較成熟；而軟件合成器方面，Cubase占有絕對優(yōu)勢。
Cubase從5.0版開始全面支持軟件合成器技術(shù)。它是目前最成熟的MIDI/音頻/合成器一體化音樂工作站。
Nuendo是Steinberg推出的，它似乎是Cubase的變種版本。但它主要強調(diào)的是錄音、混音和環(huán)繞聲制作。著名的老牌搖滾樂隊Queen剛剛推出的最新杜比環(huán)繞聲DVD音樂大碟就是用Nuendo做的。而Cubase、Sonar都不能制作多聲道環(huán)繞聲。Nuendo也能夠進行視頻配音配樂工作。
LogicAudio是一個很恐怖的“音樂工作站”，一方面是它的功能太強大，太優(yōu)秀了；另一方面是它用起來太不方便了。它是公認的最難上手的音樂軟件。我第一次使用它的時候，擺弄了半個小時，還沒把它弄響。而很多人與我都有類似的經(jīng)歷，可見用它有多么難以上手。每次我一看到有人在使用LogicAudio，我就肅然起敬……
5.0版本以后不再支持PC機，所以，使用Logic就意味著要買一臺蘋果電腦了。目前在國外Logic還是主流的音樂制作軟件，被相當(dāng)多的音樂制作人使用。
網(wǎng)址：/
上手難度：中
Samplitude并不是一個全能的音樂工作站軟件，因為它的MIDI功能非常弱，而且不支持軟件合成器插件。但它的混音能力非常厲害，單純從混音來說，均超過上面的幾個軟件。不過它與外部設(shè)備的協(xié)同工作能力稍差一點，比較適合在獨立的計算機里工作。總的來說，它是一款非常優(yōu)秀的多軌錄音/混音/音頻編輯軟件。
難能可貴的是，作為一款專業(yè)軟件，Samplitude的總體設(shè)計卻非常人性化，而且操作方便、上手快，有意思的是它竟然還支持現(xiàn)在流行的Skin技術(shù)！你還能自己設(shè)計更換它的界面。
它的功能非常自由，它對很多東西都不作限制，比如軌道數(shù)量、Aux數(shù)量、Submixbus數(shù)量、效果器插入數(shù)量，甚至音量推子的取值范圍都沒有限制（我曾有一次無意中把某個音量設(shè)置成了1000dB，結(jié)果波形整個一下子就爆了，非?？植溃琒amplitude還有非常靈活的Aux設(shè)置功能以及自由調(diào)節(jié)處理環(huán)節(jié)順序功能?？梢哉fSamplitude的自由程度是所有專業(yè)音樂軟件中最高的，從來沒有誰能夠給用戶這么多的自由發(fā)揮的空間。
Samplitude也能夠進行環(huán)繞聲制作。是很多廣播電視機構(gòu)的指定用軟件。目前最高版本是9.0。
7.SoundForge
SoundForge是著名的SonicFoundry公司的主打產(chǎn)品，是廣泛應(yīng)用于計算機多媒體領(lǐng)域的音頻編輯軟件，同時大量用于游戲音效的處理和編輯。SoundForge的音頻編輯功能十分完善，能夠?qū)σ纛l文件進行非常精細的編輯，自帶各種效果器，支持DirectX插件，能夠為視頻配音配樂，能刻制音樂CD?？芍^功能強大，一般只要能想到的功能它都有。
網(wǎng)址：https：///products/audition
上手難度：低
Adobe Audition（前Cool Edit Pro）是美國Adobe Systems公司的一款功能強大、效果出色的多軌錄音和音頻處理軟件。
它是一個非常出色的數(shù)字音樂編輯器和MP3制作軟件。不少人把它形容為音頻“繪畫”程序。你可以用聲音來“繪”制：音調(diào)、歌曲的一部分、聲音、弦樂、顫音、噪音或是調(diào)整靜音。而且它還提供有多種特效為你的作品增色：放大、降低噪音、壓縮、擴展、回聲、失真、延遲等?？梢酝瑫r處理多個文件，輕松地在幾個文件中進行剪切、粘貼、合并、重疊聲音操作。使用它可以生成的聲音有：噪音、低音、靜音、電話信號等。該軟件還包含有CD播放器。其他功能包括：支持可選的插件；支持多文件；自動靜音檢測和刪除；自動節(jié)拍查找；錄制等。另外，它還可以在AIF、AU、MP3、Raw PCM、SAM、VOC、VOX、WAV等文件格式之間進行轉(zhuǎn)換，并且能夠保存為RealAudio格式！
VegasAudio是一款多軌音頻軟件，VegasVideo則是多軌視頻軟件，它們都是著名的SonicFoundry公司出品的。功能上很接近，所不同的是前者有一條視頻軌，后者有無限條。它們都沒有MIDI功能，只有音頻和視頻功能。
VegasAudio的音頻編輯能力非常強，具有無限軌道，26個Aux，而且操作非常方便，上手容易（Samplitude本來挺容易的，但在Vegas面前就顯得有點難了）。Vegas對各種格式的支持非常好，能夠在同一軌道里混排不同格式的音頻數(shù)據(jù)。仔細研究Vegas的特點，你會發(fā)現(xiàn)它很適合計算機多媒體工作者使用。
VegasAudio是一款很好的多軌音頻軟件，但SonicFoundry顯然是把重心放在了VegasVideo上面。其實VegasVideo包含了VegasAudio的所有功能，所以，音樂工作者和多媒體工作者同樣也能使用VegasVideo來進行多軌混音。
VegasVideo既是一個強大的多軌音頻工作站，又是一個專業(yè)的視頻編輯軟件。它的視頻功能幾乎等同于著名的Premiere：無限視頻軌，強大靈活的剪輯操作，支持各種視頻格式，全面支持DV，全面支持網(wǎng)絡(luò)流媒體文件，支持DVD，各種特效、字幕工具，支持效果插件。它的運行速度和處理速度比Premiere快得多，對系統(tǒng)的消耗很少。除開視頻，它在音頻方面則更是遙遙領(lǐng)先于其他視頻軟件，要知道VegasVideo本來也可以作為一個專業(yè)的音頻工作站來使用的。而且它的價格還很低，操作也很方便，如果沒人用的話那真是可惜了。
網(wǎng)址：http：///
上手難度：高
SAWSTUDIO的歷史也有十年之久了，是由美國的BOB LENTINI開發(fā)研制的綜合音樂工作站，功能很強大，尤其以錄音及音頻處理方面讓人贊嘆！目前使用的人數(shù)比較少，但越來越多的人開始關(guān)注SAWSTUDIO，學(xué)習(xí)并使用它來做音樂，期待有一天SAWSTUDIO可以遍地開花，像CUBASE和SONAR一樣普及。
網(wǎng)址：https：///flstudio/
姓 名：***
性 別：女
民 族：漢
身 高：165cm
出生年月：1987年6月
專 業(yè)：音樂教育
學(xué) 歷：本科
籍 貫：湖南衡陽
特 長：聲樂、古箏、舞蹈
畢業(yè)學(xué)校：湖南邵陽學(xué)院
畢業(yè)時間：20**年6月
政治面貌：團員
聯(lián)系電話：
通信地址：xxxxxxxxxxxxx
教育背景：
20**年9月——20**年6月在祁東二中學(xué)習(xí)，擔(dān)任音樂委員等職務(wù)。
20**年9月——20**年6月在湖南邵陽學(xué)院音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，擔(dān)任紀檢委員。
主修課程：
以音樂教育為主，已修完聲樂、古箏、鋼琴、視唱練耳、形體與舞蹈、合唱指揮、即興伴奏、和聲學(xué)、基本樂理、復(fù)調(diào)、意大利語音、中（外）國音樂史、民族音樂概論、音樂教育理論、大學(xué)英語、計算機基礎(chǔ)、教育學(xué)、心理學(xué)、法律基礎(chǔ)、鄧論和三個代表等
專業(yè)技能：
英語水平：湖南省大學(xué)英語三級
計算機水平：計算機水平一級
普通話水平：二級乙等
師范技能：教師資格證
所獲獎勵：
在20**—20**學(xué)年度，榮獲丙等獎學(xué)金
在邵陽學(xué)院大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)舞蹈《喜雪》榮獲表演突出獎 在20**－20**年度回鄉(xiāng)調(diào)查報告中獲得二等獎
20**年5月在邵陽學(xué)院黨校第7期入黨積極分子培訓(xùn)班中獲得結(jié)業(yè)證書 社會實踐：
20**年參加邵陽市“十一”文藝晚會演出。
20**年參加邵陽學(xué)院第二屆民族歌舞晚會演出。
20**年參加邵陽學(xué)院第二屆大學(xué)生運動會開幕式演出。
20**年參加邵陽武警支隊“歡慶中秋”文藝晚會演出。
關(guān)鍵詞：專業(yè)音樂軟件；多媒體技術(shù)；音樂教學(xué)
音樂教學(xué)從理論上來講，多媒體技術(shù)與音樂軟件的相互結(jié)合對音樂教學(xué)來說是再好不過的了，但由于在音樂教學(xué)中要求輸入大量的五線譜，從而將許多優(yōu)秀的教師都拒之門外，他們依然按照傳統(tǒng)的說教式教學(xué)法，在面對這種現(xiàn)狀時，如何將多媒體技術(shù)與專業(yè)音樂軟件同時引入音樂專業(yè)理論的課堂顯得尤為重要。
一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端
在傳統(tǒng)的音樂理論教學(xué)中，尤其是與作曲技術(shù)理論相關(guān)的課程在教學(xué)方法的局限下，教學(xué)效果大打折扣。具體主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.聽覺方面
在音樂欣賞和音樂理論課程的教學(xué)中，存在大量的音程、和弦以及旋律音響效果，在教授過程中，特別是和弦、音程的快速轉(zhuǎn)位在黑板上的多種演示以及豐富多彩的音響效果，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)需要由教師通過鋼琴的演奏才能使學(xué)生獲取各種各樣的音響效果，這種教學(xué)方法對教師的鋼琴演奏能力較高，因為教師的鋼琴演奏水平直接影響到教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生對知識的掌握情況，因此，沒有音響的音樂理論課程，使實踐脫離了理論，很難調(diào)動起學(xué)生在課堂上的積極性。
2.視覺方面
在音樂理論課程的教學(xué)過程中，需要使用專用的五線譜黑板，這種黑板在出廠前就把一排排標準的五線譜規(guī)范地印在黑板的表面，教師便可在上面進行理論講解和譜例的演示，否則就得在課堂上當(dāng)場繪制五線譜，不但耽誤了有限的課堂時間，而且會因為繪制的五線譜缺乏相對的規(guī)范性，從而使學(xué)生在一些音樂理論概念上出現(xiàn)認識上的錯誤，達不到預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量。
3.感觀方面
一些音樂符號和標記僅僅用說教的方法，很難使學(xué)生明確的理解其真正含義，比如琶音、顫音、漸強和減弱等音樂表情，只是依靠教師講解，學(xué)生很難體會和感受到他們實際的演奏效果。當(dāng)教師需要學(xué)生欣賞一首鋼琴曲中的一段樂曲時，學(xué)生很難集中精力去欣賞，因為他們不能很好的將聽覺與視覺結(jié)合在一起，有的學(xué)生甚至將音樂欣賞課程作為睡覺休息的課程，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)給教學(xué)方法的改革帶來了更大的挑戰(zhàn)。
二、專業(yè)音樂軟件走進課堂的必然性
目前國內(nèi)針對于專業(yè)音樂軟件走進課堂的說法，既有支持者，又有反對者。一方面，專業(yè)的音樂軟件與多媒體技術(shù)相結(jié)合，使音樂教學(xué)與時俱進，從而提高了音樂教學(xué)的質(zhì)量，同時調(diào)動了學(xué)生在課堂上的積極性；另一方面，學(xué)校實施這一教學(xué)方法，必定要提供大量的人力和物力，尤其是音樂教師對音樂軟件操作的熟練程度，從現(xiàn)實的角度考慮，并不是每個學(xué)校都能夠順利地將音樂軟件引入課堂。因此，從社會的需求來看，音樂軟件走進課堂存在其一定的必然性。
1.運用音樂專業(yè)軟件，例如Encore4.5、Finale等，可以把樂譜譜例書寫的更加高效、美觀和規(guī)范。在運用音樂專業(yè)軟件的同時，不需要采用專業(yè)的五線譜黑板，在投影等成像設(shè)備上就可以向?qū)W生們展示各種復(fù)雜而又規(guī)范的音樂譜例。音樂專業(yè)軟件中包含著各種美觀而規(guī)范的音樂記號和五線譜，不會再出現(xiàn)以前手寫過程中會有的各種書寫錯誤。對于學(xué)生們來說，有利于他們正確樹立五線譜的各種記號概念。
2.音樂軟件還可以表現(xiàn)速度變化的不同效果。例如，針對于同一個譜例，我們可以用不同的速度進行演示，由此可以看出速度在音樂中的突出作用。當(dāng)同一段音樂譜例采用不同的速度被播放的時候，就會得到完全不一樣的音響效果，而在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，速度的提升往往會受到教師鋼琴演奏水平的制約。
3.音樂軟件中的多媒體視聽功能也是其一大優(yōu)勢，這個功能擺脫了對專業(yè)視聽設(shè)備的依賴性。例如，在教學(xué)過程中，我們可以進行視聽同步，因為在Finale和Encore4.5等制譜軟件中，都包含有一個非常強大的音序功能，可以一邊展示譜例，一邊播放譜例的音響效果，除此之外，它默認狀態(tài)下的鋼琴音響效果也比較好，在一般譜例的音效示范中，也完全可以達到真實鋼琴的演奏效果。還可以播放多聲部的音樂形式，這有利于學(xué)生更好地理解、記憶不同譜例的音效。
4.音樂軟件可以實現(xiàn)譜例的快速轉(zhuǎn)換。在傳統(tǒng)的音樂理論教學(xué)中，要想實現(xiàn)譜例的快速轉(zhuǎn)換是不可能的事情，教師需要在黑板上書寫、講解后才能完成譜例的轉(zhuǎn)換，這個過程浪費了大量的課堂時間。而利用音樂專業(yè)軟件，我們就可以在備課的過程中提前輸入需要講解的譜例，在課堂上只需要直接打開就可以進行講解，這樣，課堂上板書的時間就可以節(jié)省出來，從而留出更多的時間給教師進行講解和學(xué)生的思考。除此之外，還可以進行譜例之間的快速對比轉(zhuǎn)換。
