時(shí)間：2023-02-13 08:45:03
序論：在您撰寫光的反射教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
光的反射學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)是從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出反射定律，以及應(yīng)用光的反射定律來(lái)解釋、解決一些實(shí)際問(wèn)題，作光路圖的能力要求是比較高的。反射定律是光學(xué)中的重要定律，是理解平面鏡、球面鏡作用的基礎(chǔ)，也是本章的重點(diǎn)知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：會(huì)描述光的反射現(xiàn)象，能說(shuō)出反射現(xiàn)象中的各個(gè)名稱：反射面、入射光線、入射點(diǎn)、法線、反射光線、入射角、反射角。能說(shuō)出光的反射定律的內(nèi)容、會(huì)區(qū)別漫反射、鏡面反射。確認(rèn)鏡面反射和漫反射都遵從光的反射定律，知道光路是可逆的。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)確信反射光的方向取決于入射光線的方向和反射面的位置。改變?nèi)肷涔獾姆较蚝头瓷涿娴奈恢?，能用光的反射定律分析結(jié)果。根據(jù)入射光線（或反射光線）和反射面的位置，作出反射光線（或入射光線）。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能用光的反射現(xiàn)象說(shuō)明自然界的一些光現(xiàn)象。觀察身邊的事物如玻璃幕墻產(chǎn)生的光污染使科學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系；介紹我國(guó)古代光學(xué)的研究成就，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和民族自豪感。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
【教具準(zhǔn)備】
1．演示器材：沒(méi)改裝的手電筒一只，改裝的手電筒一只，面鏡一面，標(biāo)有刻度呈平圓形的硬紙板，掛圖兩張，教學(xué)用三角板。
2．學(xué)生分組儀器：改裝后的手電筒、平面鏡，用白紙做成的標(biāo)有分度的半圓。
（注：本節(jié)課中的實(shí)驗(yàn)需要在暗室進(jìn)行。）
【引入新課】
1．光的反射現(xiàn)象。
問(wèn)：同學(xué)們：你們?yōu)槭裁茨芸吹桨l(fā)光的物體？如看到蠟燭的光焰、電燈等。
答：因?yàn)樗鼈儼l(fā)出的光射進(jìn)了我們的眼睛。
問(wèn)：那么，白天或夜里燈光下能看到不發(fā)光的物體，夜里或暗室里就看不到物體了，這是什么原因呢？
演示：用手電筒讓一束光線射到平面鏡上并反射到天花板。
答：因?yàn)楣饩€射到不發(fā)光的物體表面上時(shí)，物體將光反射到我們的眼睛里了。
小結(jié)：我們之所以能看到那些不發(fā)光的物體，就是因?yàn)檫@些物體能把照在它上面的光反射到我們眼睛里的緣故。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的光的反射現(xiàn)象。（板書課題）
【新課教學(xué)】
問(wèn)題：光在反射時(shí)有無(wú)規(guī)律？有什么規(guī)律呢？
1．看一看：
⑴在實(shí)驗(yàn)暗室中，用改裝過(guò)的手電筒射出一束光，照在平面鏡上。移動(dòng)鏡子，看看能竟室內(nèi)的其他物體照亮嗎？
⑵將光照在其他不發(fā)光的物體上時(shí)，我們能看到物體了嗎？
小結(jié)：光從一種均勻物質(zhì)射向另一種均勻物質(zhì)時(shí)，在它們的分界面上會(huì)改變光的傳播方向，又返回到原先的物質(zhì)中，這就是光的反射。
教師簡(jiǎn)述：光是客觀存在的，光線是指光通過(guò)的路線，可以用帶箭頭的直線來(lái)表示，箭頭表示光的傳播方向。
2．做一做：
（1）演示：如圖1，把裝置沿ON線剪成甲乙兩半，再用膠帶把剪開(kāi)處粘在一起，使接縫與鏡面成垂直且位于鏡面中心。將甲固定在鏡面上（用膠帶紙粘），乙轉(zhuǎn)至與甲有一定角度處。打開(kāi)改裝的手電筒，發(fā)出一束窄光，沿甲面45°處照射在鏡面O點(diǎn)上。觀察反射光線所在的位置。轉(zhuǎn)動(dòng)紙板乙，直到甲乙兩板在同一平面時(shí)才能在乙板上看到反射光線。（如圖2）
A
O
N
M
背景板
i
圖1
甲
乙
入射光線
反射光線
法線
A
B
O
N
M
背景板
i
r
圖2
甲
乙
（2）教師：由此可見(jiàn)，反射光線和入射光線和ON線在同一平面上。將實(shí)驗(yàn)圖畫在黑板面上。教師在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用邊畫邊講解的萬(wàn)法，按作圖順序介紹名稱：鏡面M，入射光線AO，入射點(diǎn)O，法線ON，入射角∠AON，反射光線OB，反射角∠BON。在講述法線時(shí)，首先說(shuō)明法線不是光線，實(shí)際是不存在的，只是為了研究問(wèn)題方便而假設(shè)的—條線。在實(shí)驗(yàn)中ON就相當(dāng)于法線，因此可進(jìn)一步說(shuō)明反射光線是在入射光線和法線所確定的平面內(nèi)（板書）。
（3）問(wèn)：怎樣確定反射光線所在平面中的具置呢？這個(gè)位置是用反射角來(lái)表示的，那么反射角與入射角的關(guān)系如何呢？可通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。
（4）學(xué)生閱讀P26[實(shí)驗(yàn)]內(nèi)容，結(jié)合圖1—38按要求組裝實(shí)驗(yàn)器材，教師到學(xué)生中檢查指導(dǎo)。出示小黑板，簡(jiǎn)介表格中的意思，提出要求，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生入射光線要沿紙面進(jìn)行；注意記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
入射光線位置
入射角
反射角
反射光線相對(duì)于法線的位置
1
在法線右側(cè)30°處
2
在法線右側(cè)45°處
3
在法線右側(cè)60°處
（5）指定一組公布實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師將結(jié)果填寫在小黑板上。
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生討論、分析并總結(jié)：
①比較表格中反射光線與入射光線和法線的相對(duì)位置，能看出什么規(guī)律？（當(dāng)入射光線在法線右側(cè)入射時(shí)，反射光線就在法線左側(cè)，即得規(guī)律。（板書）
“反射光線與入射光線分居在法線兩側(cè)?！?/p>
②比較每次實(shí)驗(yàn)中兩角的關(guān)系，可看出有什么規(guī)律？（入射角是60°時(shí)，反射角也是60°，當(dāng)入射角是30°時(shí)，反射角也是30°，即二角相等。）
問(wèn)：究竟是入射角等于反射角呢？還是反射角等于入射角？（學(xué)生討論后，教師總結(jié)：由于先有入射角后有反射角，即反射角隨著入射角而變化，所以正確的說(shuō)法是：（板書）
“反射角等于入射角”。
③教師：綜合所述（看板書）可得出反射定律，其內(nèi)容可分為兩層意思：一、前兩條規(guī)律反映了三條線的關(guān)系；二、反映了兩角的關(guān)系。
④比較表中1、2、3的各項(xiàng)結(jié)果，可說(shuō)明什么問(wèn)題？（對(duì)照?qǐng)D形：當(dāng)入射光線恰好沿著原來(lái)入射光線的路徑入射時(shí)，則反射光線恰好沿原來(lái)反射光線的路徑反射。光的這一性質(zhì)，叫做光路的可逆性。）（板書）：
“注意：1．光路具有可逆性”
⑤問(wèn)：若沿法線入射到鏡面時(shí)，光線怎樣被反射呢？（學(xué)生先回答，再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）
（板書）“2．若垂直入射到鏡面時(shí)，反射光線將按原路反射回來(lái)，反射角等于入射角，且等于0°”。
（7）演示：在暗室中，將鏡子掛在墻上的某一位置，（課前選好）用手電筒正對(duì)著鏡子和墻壁照射。問(wèn)：此時(shí)是鏡子亮還是墻壁亮？（由于學(xué)生所在的位置不同，所以結(jié)論也不相同）。
問(wèn)：在同一個(gè)現(xiàn)象中為什么會(huì)得出不同的結(jié)論呢？
要求學(xué)生閱讀P27討論部分內(nèi)容，并找出上述問(wèn)題的答案。教師板書：
3．光的反射種類：
⑴鏡面反射：入射光線平行，反射光線也平行的反射現(xiàn)象叫鏡面反射。
⑵漫反射：入射光線平行，反射光線不平行的反射現(xiàn)象叫漫反射。
鏡面反射
漫反射
出示鏡面反射和漫反射掛圖。強(qiáng)調(diào)漫反射也遵循光的反射定律。前一問(wèn)題的解釋：鏡子發(fā)生鏡面反射，墻發(fā)生漫反射，當(dāng)觀察者正好在鏡面所反射光束的范圍內(nèi)時(shí)，就看到鏡面比墻亮，若觀察者不在這一范圍內(nèi)時(shí)，即鏡面所反射的光不能進(jìn)入該人眼里，而墻漫反射的光能射到觀察者眼內(nèi)，就看到墻比鏡子亮。
4．玩一玩：當(dāng)你能從平面鏡里看到別人的眼睛時(shí)，別人也能從平面鏡中看到你的眼睛，兩人一組，試試看。根據(jù)所學(xué)的知識(shí)來(lái)作出解釋。
（三）小結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容
A
B
O
N
30°
小結(jié)：本課我們主要講述了哪幾個(gè)問(wèn)題？（看板書）首先介紹了幾個(gè)名稱，即：一點(diǎn)，二角三條線并畫出了光的反射的光路圖。第二，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了反射定律。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)其內(nèi)容，最后介紹反射的種類。
四、評(píng)價(jià)與反饋
1．圖中表示入射光線是______，反射光線是_______，入射角是_______=______度，反射角是_______=______度。
2．光線的反射定律是闡明______光線方向的，就是：_______跟入射光線和法線在_________上，反射光線和入射光線分居在
______；_______角=________角。
3．完成下列光路圖，并填出反射角i''''
40°
40°
4．太陽(yáng)光的仰角為40°，用平面鏡反射使它垂直射向墻壁，作出平面鏡的位置。
5．銀幕的白布改用平面鏡行嗎？為什么？
五、拓展資料
水鏡
早在上古時(shí)，人們從生活實(shí)踐中知道俯身平靜的水面就可以看到自己的形象，因而把水面作為鏡子，稱為“水鏡”。
以反射角等于入射角為主要內(nèi)容的反射定律最早是由古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里德（前330-前275）在他的《反射光學(xué)》一書中提到的，但比歐幾里德早一個(gè)多世紀(jì)的中國(guó)墨家對(duì)光的反射已有詳細(xì)的研究。在《墨經(jīng)》中描述了平面鏡成像原理，它指出像的形狀、顏色、遠(yuǎn)近、正倒部全同于物體。同時(shí)還指出物體向鏡面移近時(shí)像也向鏡面移近，物體離遠(yuǎn)，像也離遠(yuǎn).以此進(jìn)一步說(shuō)明鏡中像物的對(duì)稱關(guān)系。這充分說(shuō)明墨家實(shí)際上已經(jīng)認(rèn)識(shí)了光的反射定律.更有意義的是，墨家在分析鏡面成像時(shí)，把物體析為物點(diǎn)，把像析為像點(diǎn).這是一個(gè)重要的理論創(chuàng)造，至今仍在沿用。利用平面鏡反射原理，中國(guó)古代人們?cè)诠?世紀(jì)就制成了世界上最早的潛望鏡，西漢初年成書的《淮南萬(wàn)畢術(shù)》中有這樣的記載：“取大鏡高懸，置水盆于其下，則見(jiàn)四鄰矣”。這個(gè)裝置雖然簡(jiǎn)單，但意義深遠(yuǎn)，它和現(xiàn)代所用的潛望鏡的原理是一樣的。
嘉興市秀城區(qū)教研室魏林明
第5節(jié)光的折射
一、學(xué)情分析
通過(guò)光的折射這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象及其初步規(guī)律。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)對(duì)光的折射規(guī)律作了定性的介紹，只是討論了光由空氣射入水和玻璃中，以及光由水和玻璃射入空氣中的折射情況。介紹了在折射現(xiàn)象中光路是可逆的知識(shí)，這個(gè)知識(shí)在后面學(xué)習(xí)凸透鏡時(shí)要用到，但是只要讓學(xué)生知道就行了，不要要求過(guò)高。教材還用折射規(guī)律解釋了池水看起來(lái)比實(shí)際的淺等現(xiàn)象，使學(xué)生知道這些現(xiàn)象都是光的折射造成的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角；知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況；知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出折射光與入射光線的位置關(guān)系。了解在改變?nèi)肷涔獾姆较驎r(shí)折射光將會(huì)怎樣改變。培養(yǎng)學(xué)生研討問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)探索科學(xué)規(guī)律及解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象，體驗(yàn)理論聯(lián)系實(shí)際。
（三）教具
碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）通過(guò)介紹生活中的有關(guān)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情景，反映問(wèn)題，引入課題：
⑴放在水中的湯勺有何不同?為什么?
⑵給裝有硬幣的燒杯加水，隨著水面的升高，硬幣位置有何變化？為什么？
組織學(xué)生討論、分析，找出原因：光的傳播方向發(fā)生改變，進(jìn)而引入光的折射現(xiàn)象。
（二）新課教學(xué)
光的折射：光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象叫做光的折射。
畫出光的折射光路圖，介紹折射光線，折射角。
1．學(xué)生列舉日常生活中的折射現(xiàn)象，并針對(duì)這些現(xiàn)象提問(wèn)：光在折射過(guò)程中有無(wú)規(guī)律可遵
循的呢?
①請(qǐng)學(xué)生大膽猜想。
②教師演示實(shí)驗(yàn)；并引導(dǎo)學(xué)生討論幾個(gè)小問(wèn)題：
Ⅰ．折射光線、入射光線和法線的位置關(guān)系有何特點(diǎn)？
Ⅱ．增大入射角，折射角有何改變呢？
Ⅲ．當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，比較折射角和入射角大小關(guān)系。
教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時(shí)，在入射點(diǎn)處垂直水面插入一細(xì)木棒作法線。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折射現(xiàn)象。在黑板上畫出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。
2．當(dāng)光從水中斜射入空氣時(shí)，比較折射角和入射角大小關(guān)系。
通過(guò)以上觀察、分析與研究，探索出光的折射的初步規(guī)律：
Ⅰ．在折射現(xiàn)象中折射光線、入射光線和法線在同一平面上；折射光線、入射光線總是分居在法線兩側(cè)，增大入射角，折射角也增大。
Ⅱ．當(dāng)光從空氣斜射入其他介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角；當(dāng)光從其他介質(zhì)斜射入空氣時(shí)，折射角大于入射角。
3．改變光源的位置，由水中沿原來(lái)的折射光線斜射入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？說(shuō)明了
什么？
演示實(shí)驗(yàn)，研究光的折射情況：
①教師用“全反射演示器”演示課本上的實(shí)驗(yàn)，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮巍?/p>
演示完在黑板上畫出光路圖。教師先畫出入射光線，然后讓學(xué)生畫出不同入射角的折射光線（如圖1）。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：光從空氣斜射入水時(shí)，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時(shí)，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（在黑板上板書）
教師補(bǔ)充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時(shí)，情況和上述相同。
②再演示光從水斜射入空氣和垂直射入空氣時(shí)的折射情況。先讓學(xué)生小結(jié)，然后教師再給出結(jié)論，并板書。
比較①、②的情況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。
結(jié)論：在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
4．以相同的入射角，使光分別從空氣斜射入水與玻璃中，比較折射角大小，說(shuō)明了什么？
說(shuō)明：不同介質(zhì)對(duì)光的折射本領(lǐng)不同。
5．課堂小結(jié)：光的折射現(xiàn)象一一光的折射的初步規(guī)律——在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的一一不同介質(zhì)對(duì)光的折射本領(lǐng)不同。
6．舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
分析課本圖所示的現(xiàn)象。畫出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強(qiáng)調(diào)：人看到池底是因?yàn)槌氐咨涑龅墓饨?jīng)過(guò)折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺(jué)光是沿直線射來(lái)的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點(diǎn)是A點(diǎn)的虛像。
回顧本課開(kāi)始同學(xué)們觀察到的第一個(gè)現(xiàn)象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。
（三）課堂練習(xí)
漁夫叉魚時(shí)，位置偏上還是偏下，為什么？（組織學(xué)生交流辯論，探索答案）
（四）小結(jié)本課內(nèi)容
1．本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時(shí)折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2.讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生自己回答、訂正。
3．組織學(xué)生討論筷子向上彎折的道理，最后教師在黑板上畫圖解釋。
四、評(píng)價(jià)與反饋
1．
2．
五、說(shuō)明
1．本節(jié)教師演示較多，要注意讓學(xué)生能觀察到明顯的現(xiàn)象，以加深對(duì)折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)始引入課題的實(shí)驗(yàn)器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩?？曜右辈迦胨?，學(xué)生從側(cè)面觀察效果好。
2．本節(jié)演示器材較多，重點(diǎn)是觀察折射時(shí)的光路。為保證觀察效果，最好在實(shí)驗(yàn)室上課，并且要遮光。
3．運(yùn)用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo)，邊畫光路圖邊分析解釋。應(yīng)強(qiáng)調(diào)：人眼看到物體是該物體射出的光進(jìn)入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺(jué)光是沿直線進(jìn)入人眼的。
六、拓展資料
海市蜃樓
1．知識(shí)和技能
（1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
（2）認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。
（3）理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
（4）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
2．過(guò)程和方法
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。
（2）體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。
（3）經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。
（4）通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1）在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
（2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一身的課。其中光的反射規(guī)律是本節(jié)的核心，也是實(shí)施“探究式”教學(xué)的有效陣地。在授課中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用“發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題—做出猜想和假設(shè)—制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—解通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等途徑來(lái)收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問(wèn)題”的探究式教學(xué)過(guò)程，自己“發(fā)現(xiàn)”并總結(jié)出光的反射規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、課題引入
師：光源發(fā)出的光是怎樣傳播的？
生：光在同一種均勻物質(zhì)中是直線傳播的。
師：光在傳播過(guò)程中若遇到另一種物質(zhì)時(shí)情況又會(huì)怎樣呢？
生猜想：反射回來(lái)。
［實(shí)驗(yàn)探究］把玩具激光筆打開(kāi)，讓光斜射到平面鏡上。
師：剛才的演示實(shí)驗(yàn)同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？
生：光被平面鏡反射到了天花板上，它改變了光的傳播方向，天花板上出現(xiàn)一紅色小光斑。
［實(shí)驗(yàn)探究］打開(kāi)玩具激光筆，讓光束垂直射到水面上，并在水槽和激光筆上方放一張白紙。
師：這次同學(xué)們又觀察了什么現(xiàn)象？
生：一束光射到平靜的水面上時(shí)，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回來(lái)，因?yàn)樯戏降陌准埳铣尸F(xiàn)了一紅色光斑。
［實(shí)驗(yàn)探究］用一幻燈機(jī)將幻燈片的圖像投射到粗糙的屏幕上。
師：同學(xué)們?yōu)槭裁茨軓膲ι峡吹綀D像？
生：屏幕將幻燈機(jī)投射出來(lái)的光，反射到我們的眼睛中。
師：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，光射到物體表面時(shí)，總有一部分光會(huì)被物體表面反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫做光的反射。
師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，我本身是不發(fā)光的，你們?yōu)槭裁茨軓牟煌较蚩吹轿?？電影、幻燈的幕布為什么總是用粗糙的白布?lái)制作？為什么平面鏡成的是虛像，且與物體的大小相等呢？
［設(shè)置疑問(wèn)，激勵(lì)思維。］（學(xué)生思考，議論）（教師不作定論）
師：這些問(wèn)題都跟光的反射有關(guān)，學(xué)習(xí)和研究了光的反射規(guī)律，這些問(wèn)題也就迎刃而解了。
［板書課題］光的反射
二、新課教學(xué)
師：從上面的實(shí)驗(yàn)中，你是否可以總結(jié)一下，什么現(xiàn)象叫做光的反射？
生：光射到物體表面上時(shí)，有一部分光會(huì)被物體反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫光的反射。
師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)舉一些生活中的一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是屬于光的反射現(xiàn)象。
生：水中的倒影，潛望鏡，凹面鏡，凸面鏡。
師：以上的實(shí)驗(yàn)，我們都可以用光路圖來(lái)表示。
（板書畫圖，并講解）
反射面：MM’入射點(diǎn)：入射光線與反射面的交點(diǎn)
法線：過(guò)入射點(diǎn)和鏡面垂直的直線
入射角：入射光線與法線的夾角
反射角：反射光線與法線的夾角。
［演示實(shí)驗(yàn)］將激光筆發(fā)出的光束射到平面鏡上，讓學(xué)生裝觀察入射光束、反射光束、鏡面三者間的位置關(guān)系。
生：入射光束和反射光束在鏡面的同一側(cè)，反射光束，入射光束在法線的兩側(cè)。
師：猜想一下，入射光束向法線靠攏時(shí)，反射光束會(huì)有什么變化？
生：反射光束也會(huì)向法線靠攏。
師：對(duì)不對(duì)呢？實(shí)驗(yàn)探究。
［演示實(shí)驗(yàn)］將激光筆發(fā)出的光束向法線靠攏，學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象，來(lái)證明猜想的正確性。
師：根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，我有這樣一個(gè)問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)回答：當(dāng)入射光束逐步偏離法線位置時(shí)，反射光束與法線的夾角如何變化？
生：變大。
（演示實(shí)驗(yàn)，證明其正確）
師：猜想一下，在光的反射中，會(huì)不會(huì)入射光束和反射光束重合？
生：會(huì)。
師：誰(shuí)來(lái)上講臺(tái)，演示一下。
（學(xué)生上講臺(tái)演示，存在重合）
師：入射光束與反射光束重合是在什么情況下？
生通過(guò)觀察：入射光束與反射面垂直時(shí)。
師：這時(shí)入射角等于多少度？
生：（1）0°（2）90°
（教師強(qiáng)調(diào)入射角的定義，明確當(dāng)入射光束垂直于反射面時(shí)，即與法線重合無(wú)夾角，故i=0°,此時(shí)反射角r=0°）
師：在剛剛的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)入射角增大時(shí)，反射角怎樣變化？
生：也變大。
師：（提出猜想），即么光反射時(shí)，反射角與入射角會(huì)有什么關(guān)系呢？
生：猜想：可能會(huì)相等吧。
師：如何來(lái)證實(shí)我們的猜想是否正確呢？
生：做實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。
師：如何實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們討論一下實(shí)驗(yàn)方案后，再閱讀課本P39實(shí)驗(yàn)與記錄。
［演示實(shí)驗(yàn)］
器材：教學(xué)激光演示儀
步驟：（1）在激光儀的分度盤上，讀出入射角和反射角的大小。
（2）改變?nèi)肷涔饩€的方向，觀測(cè)幾組入射角和反射角，并將有關(guān)數(shù)據(jù)填入教材上的表格中。
師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，表格中的數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？
生：反射角的大小等于入射角。光路是可逆的。
師：同學(xué)們總結(jié)的很好，這就是光反射時(shí)所遵循的規(guī)律。
（板書）在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角；光路是可逆的。
（指導(dǎo)學(xué)生看課本“漫反射”內(nèi)容）
師：光不僅射到平面鏡上會(huì)反射，射到所有的物體上都會(huì)反射。如光射到平靜的水面、玻璃面、光滑的金屬面上都會(huì)反射；光射到墻壁、衣服上都會(huì)反射。反射時(shí)都遵循我們總結(jié)的反射規(guī)律，所不同的是反射情況不一樣。這種粗糙表面上的反射叫漫反射。
師布置課后實(shí)驗(yàn)：試一試在家里，晚上關(guān)燈，將一小平面鏡平放在一張白紙上，用手電筒的光
正對(duì)著鏡面照射，從側(cè)面看去哪個(gè)顯得亮？
（讓猜想一下，教師不作定論，明天課前交流。）
三、請(qǐng)你來(lái)總結(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，今天你看到的實(shí)驗(yàn)。
2、今天你學(xué)到了什么？
3、今天你證實(shí)了多少個(gè)猜想是正確的，多少個(gè)猜想是錯(cuò)誤的。
四、鞏固新課
1、請(qǐng)一位學(xué)生講述反射規(guī)律的內(nèi)容
2、請(qǐng)同學(xué)們看著掛圖，分別指出，入射角、反射角、入射線、反射線、法線。
五、布置作業(yè)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．知道什么是光的反射現(xiàn)象.
2．理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.
3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.
能力目標(biāo)
1．通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.
2．通過(guò)對(duì)光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.
3．通過(guò)光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
4．通過(guò)對(duì)光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.
情感目標(biāo)
通過(guò)生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說(shuō)明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律.
教法建議
1）研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對(duì)學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).
2)要給學(xué)生樹立空間的概念
由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感.
3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的理解.
4)光的反射定律的表述一定要清楚，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn):正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律
教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個(gè)光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
問(wèn)題引入
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開(kāi)電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔猓皇枪庠矗腥苏f(shuō)站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問(wèn)題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué).
二、新課教學(xué)
1．光的反射定律
方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書67頁(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).
演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚.
實(shí)驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù).
通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問(wèn)題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？
教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角.
方法2：探究光的反射規(guī)律（對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）
向?qū)W生介紹書67頁(yè)的實(shí)驗(yàn)器材，并介紹基本概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.
提出問(wèn)題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？
學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（可超出書上所給的器材）
實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論.
教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律.
2．光發(fā)生反射時(shí)光路可逆.
演示：如圖5-2-2圖，A點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)O點(diǎn)反射后到達(dá)B點(diǎn)，在B點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如C點(diǎn)，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說(shuō)明反射時(shí)光路可逆.
在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí).
1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？
2）入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？
3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？
4）完成光路圖.（圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）
3．鏡面反射和漫反射
方法1：教室內(nèi)有陽(yáng)光射入的情況下可用這種方法.
演示：讓一束太陽(yáng)光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光，同時(shí)墻上也沒(méi)有明亮的光斑.提出問(wèn)題：這是為什么？然后再用光路圖說(shuō)明原因.講解鏡面反射和漫反射.
方法2：從反射面入手分析
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？由此引入鏡面反射和漫反射.
用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.
總結(jié)鏡面反射和漫反射的特點(diǎn)和異同.
鏡面反射
漫反射
相同點(diǎn)
都遵守光的反射定律
不同點(diǎn)
（原因）反射面不同
平整光滑
粗糙不平
（結(jié)果）反射光方向不同
有反射光束，其他方位則沒(méi)有
各個(gè)方向都有反射光，沒(méi)有光線集中的反射方向
（現(xiàn)象）人的感覺(jué)不同
迎著反射光看很刺眼，常說(shuō)反光；其他方位看不見(jiàn)，或不明顯.
各個(gè)方向都能看清
實(shí)例
黑板反光
燈下看書反光
平靜的水面
各個(gè)方向都能看清黑板上的字
電影屏幕用布而不用玻璃
一般非光滑物體
三、總結(jié)擴(kuò)展
本節(jié)課我們研究了光的反射現(xiàn)象，對(duì)于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步解釋它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律.這樣有助于加深對(duì)物理概念、物理規(guī)律建立過(guò)程的理解，這是研究物理問(wèn)題的重要方法.
四、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
【課題】自制潛望鏡
【活動(dòng)目的】
潛望鏡的用途很廣，在步兵的戰(zhàn)壕里觀察前方的戰(zhàn)況以及在坦克的駕駛室及炮長(zhǎng)的瞄準(zhǔn)都用到了潛望鏡.同學(xué)們通過(guò)制作簡(jiǎn)單的潛望鏡可以加深理解光的反射現(xiàn)象以及光路設(shè)計(jì)原理.
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】設(shè)計(jì)光路圖，準(zhǔn)備用具，制作過(guò)程，交流與合作，裝置改進(jìn).
【參考方案】
準(zhǔn)備兩塊小鏡子.用硬紙片做兩個(gè)直角彎頭圓筒或方筒，直徑比小鏡子稍大.在紙筒的兩直角處各開(kāi)一個(gè)45度的斜口，將兩面小鏡子相對(duì)插入斜口內(nèi)（如圖5-2-16所示），用紙條粘好，把兩個(gè)直角筒套在一起，即成一個(gè)簡(jiǎn)單的潛望鏡.
【備注】
1、寫出制作計(jì)劃、制作過(guò)程及結(jié)果分析報(bào)告.
1．在物理知識(shí)方面要求。
(1)掌握光的反射定律，會(huì)用光的反射定律解釋有關(guān)的現(xiàn)象；
(2)掌握平面鏡成像的原理和規(guī)律；
(3)應(yīng)用平面鏡成像的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。
2．通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，概括出平面鏡成像的特點(diǎn)，應(yīng)用光的反射定律推導(dǎo)出平面鏡成像的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，通過(guò)相關(guān)物理量變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、推理能力。
3．通過(guò)簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題的解決使學(xué)生理解解決物理問(wèn)題的基本原理和基本方法，如何建立已知與未知和所求之間的關(guān)系。從而加深物理方法的學(xué)習(xí)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．重點(diǎn)是使學(xué)生掌握平面鏡成像的原理及推導(dǎo)過(guò)程。平面鏡成像的特點(diǎn)是解決平面鏡問(wèn)題的關(guān)鍵。平面鏡成像是虛像，學(xué)生作圖時(shí)要注意用虛線；平面鏡成像，其像和物關(guān)于平面鏡對(duì)稱的含義是像正立且與物等大。
2．教學(xué)難點(diǎn)之一是如何澄清學(xué)生頭腦中“像”的概念。要突破這一點(diǎn)就要讓學(xué)生清楚物理中像的準(zhǔn)確定義，生活中像、影、相又指的是什么意思。嚴(yán)格區(qū)分教學(xué)中的相似與物理的“相似”有什么不同。
3．教學(xué)中的另一個(gè)難點(diǎn)是如何應(yīng)用平面鏡成像的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。最關(guān)鍵的是要抓住最簡(jiǎn)單、最基本的方法。
三、教具
1．平面玻璃，蠟燭兩只(完全相同)，火柴，大白紙一張(8開(kāi)或更大一些)，直角三角板，鉛筆。
2．教學(xué)用直角三角板、直尺。
四、主要教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
光的反射現(xiàn)象和平面鏡在初中物理中已經(jīng)學(xué)到一些知識(shí)，今天我們來(lái)進(jìn)一步研究。光的反射現(xiàn)象處處可見(jiàn)，平面鏡也是日常生活中常見(jiàn)的物品，它們有什么特性呢?
(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1．光線和光束。
光線是利用光的直線傳播而從光束中抽象出來(lái)的概念。物體發(fā)出的光束，用一條帶箭頭的直線來(lái)表示光的傳播方向——光線。光線是光束的抽象結(jié)果，實(shí)際是不存在的，而光束是客觀存在的。在畫光線時(shí)注意光的傳播方式用直線表示，要用實(shí)線，而光的傳播方向箭頭一般標(biāo)在直線段的中央部分。光束可分為平行光束、發(fā)散光束、會(huì)聚光束三種情況。
2．光線傳播到兩種介質(zhì)的分界面所發(fā)生的現(xiàn)象：反射和折射現(xiàn)象可能同時(shí)發(fā)生，也可能
只發(fā)生反射現(xiàn)象，但有折射現(xiàn)象的同時(shí)一定有反射現(xiàn)象，只是反射現(xiàn)象有時(shí)極不明顯而不考慮。通過(guò)作圖介紹入射點(diǎn)、法線、入射光線、反射光線、入射角和反射角的概念。光在介質(zhì)中傳播時(shí)會(huì)有能量損失(被吸收)。光在兩種介質(zhì)界面上發(fā)生反射或折射時(shí)也要有能量損失。
3．光的反射定律。
(1)(三線共面)。反射光線在入射光線和法線所決定的平面內(nèi)；(因果關(guān)系要注意)
(2)(法線居中)反射光線跟入射光線分別位于法線的兩側(cè)；
(3)(兩角相等)反射角等于入射角。(因果關(guān)系)
4．鏡面反射和漫反射。
(1)鏡面反射：能成虛像的反射，入射光線是有規(guī)律的，反射光線仍遵從一定規(guī)律進(jìn)行排序。
(2)漫反射：入射光線是有規(guī)律的，而反射光線是無(wú)序的，不能成虛像的反射，但每一條光線都遵從光的反射定律，漫反射是由于兩介質(zhì)的界面不光滑平整而造成的。
5．平面鏡成像。
演示在白紙中央用直尺畫一條直線，然后平放在水平桌面上，在直線的一側(cè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)A，將平面玻璃垂直于紙面且與紙上直線重合放置，將一支蠟燭點(diǎn)燃豎直放在A處，在A點(diǎn)這側(cè)看點(diǎn)燃蠟燭的像。將另一支未點(diǎn)燃的蠟燭放在直線(平面玻璃)的另一側(cè)，緩慢移動(dòng)直至未點(diǎn)燃的蠟燭與點(diǎn)燃的蠟燭的像重合，好像未點(diǎn)燃蠟燭也燃燒起來(lái)一樣。在紙上記下未點(diǎn)燃蠟燭的位置。在同學(xué)們都看清楚的前提下，將點(diǎn)燃的蠟燭熄滅。讓同學(xué)討論看到的現(xiàn)象，總結(jié)平面鏡成像的特點(diǎn)。
(1)像：由物發(fā)出(或反射)的光線經(jīng)光具作用為會(huì)聚的光線(或發(fā)散的光線)所形成的跟原物“相似”的圖景。這里的“相似”一詞與數(shù)學(xué)的相似含義不完全相同，數(shù)學(xué)中的相似是指對(duì)應(yīng)處成相同的比例，而這里的“相似”有時(shí)不同對(duì)應(yīng)處比例不同。例如哈哈鏡中人的像與人相比相差很大，但仍認(rèn)為是人的像。
(2)實(shí)像：是由實(shí)際光線會(huì)聚而形成。可用眼直接觀察，可在光屏上顯示，具有能量到達(dá)的地方。
(3)虛像：是實(shí)際光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚而形成，不可在光屏上顯示，只能用眼睛直接觀察。
關(guān)于像的概念讓學(xué)生一定要很清楚，特別是要區(qū)分生活中的“像”的概念。
A．像片是物而不是“像”，畫像和像片具有相同的含義。
B．照相，實(shí)質(zhì)上是取得一個(gè)與人“相似”的一幅畫片，只不過(guò)不是用筆畫，而是通過(guò)成像的原理制作就是了。照“相”與長(zhǎng)“相”具有相同的含義。
C．“看電影”也有人誤認(rèn)為是“看電像”，在初中就學(xué)過(guò)像的概念。但人們?cè)陔娪霸嚎措娪笆且淬y幕上的圖景，銀幕上的圖景對(duì)于底片(拷貝)來(lái)說(shuō)是像的位置，像呈現(xiàn)在銀幕上，作為物被眼晴看到，若真看“像”應(yīng)眼睛向著放映機(jī)看，那是不可能的。
D．“成像是客觀的，觀像是有范圍的”。若電影院銀幕處末放銀幕，放影機(jī)放影時(shí)，拷貝上的像仍呈在放銀幕處。戴近視鏡的同學(xué)看到的并不是真實(shí)的物，而是這些物正立縮小的虛像。
(4)平面鏡成像。
A．平面鏡對(duì)光的作用，只改變光的傳播方向，不改變光束的性質(zhì)。即平行光束經(jīng)平面鏡反射仍為平行光束。發(fā)散(會(huì)聚)光束經(jīng)平面鏡反射仍為發(fā)散(會(huì)聚)光束。
B．平面鏡成像為虛像，作圖時(shí)用虛線表示。
C．(將演示實(shí)驗(yàn)中的白紙呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)作圖，測(cè)量得出)像點(diǎn)和物點(diǎn)關(guān)于平面鏡呈面對(duì)稱。
6．平面鏡的應(yīng)用。
(1)平面鏡控制光路。
例1已知入射光線及平面鏡的位置，控制反射光線。一束光線與水平成40°角射來(lái)，欲使光線沿水平方向傳播，所放平面鏡與水平面成____________角。答案：20°或70°。
解析：題目中只要求反射光線水平，一定要注意可能出現(xiàn)兩種情況。一種是入射光線與反射光線之間的夾角是40°，一種是入射線與反射光線之間的夾角是140°。
例2證明：若入射光線的方向不變，將平面鏡繞入射點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)θ角，則反射光線的方向轉(zhuǎn)動(dòng)2θ角。
證明：因?yàn)槠矫骁R轉(zhuǎn)動(dòng)θ角，則法線轉(zhuǎn)動(dòng)θ角，當(dāng)入射光線不變時(shí)，則入射角增加(或減少)θ角，由光的反射定律可知反射光線與法線的夾角也增加(或減少)θ角，則反射光線與入射光線之間的夾角增加(或減少)2θ角，即反射光線轉(zhuǎn)動(dòng)的角度為2θ角。
若上題改為若入射光線的方向不變，平面鏡繞入射點(diǎn)以角速度ω勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，則反射光線轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度ω′=2ω，。
(2)平面鏡成像的觀察。
例3一人站在湖邊塔樓頂上觀察空中的氣球，已知樓頂離湖面高為H，人高不計(jì)。他看空中靜止的氣球時(shí)，仰角為30°。他看水中氣球的虛像時(shí)，俯角是60°，問(wèn)氣球靜止在湖面上方，離湖面多高?答案：2H．
解析：幾何光學(xué)的突出特點(diǎn)是幾何作圖。此題作圖的技巧是：先畫一條水平線(在塔樓頂上)AB．A為塔樓頂端，過(guò)A點(diǎn)做AS直線且∠SAB＝30°。過(guò)A點(diǎn)作垂直于AS的直線(用虛線)AS′，且SS′直線(用虛線)要垂直于AB。SS′直線交AB于C點(diǎn)。找到SS′直線的中點(diǎn)O，過(guò)O點(diǎn)作SS′的垂線MN，MN交AS′于D點(diǎn)，用實(shí)線連接AD，DS，且標(biāo)明AS、AD、DC的光線箭頭。如圖所示，注意箭頭方向不要畫反，A點(diǎn)為觀察者。過(guò)A點(diǎn)作MN的垂線交MN于正點(diǎn)。AE即為塔樓高，S′為氣球S的像。SO即為所求h。
由圖可知：
代入數(shù)據(jù)得
。
解得：h=2H
例4圖2中AB表示一直立的平面鏡，是水平放置的米尺(有刻度的一面朝著平面鏡)，MN是屏，三者相互平行，屏MN上的ab表示一條豎直的縫(即a、b之間是透光的)。某人眼睛緊貼米尺上的小孔S(其位置見(jiàn)圖)，可通過(guò)平面鏡看到米尺的一部分刻度。試在本題的圖上用三角板作圖求出可看到的部位，并依次寫出作圖的步驟。
解析：
圖3作圖步驟：
①作S點(diǎn)對(duì)AB的對(duì)稱點(diǎn)S′，S′就是S的像點(diǎn)。
②連接S、a并延長(zhǎng)，與AB交于C點(diǎn)。
③連接S′、C并延長(zhǎng)，與交于一點(diǎn)，此點(diǎn)就是可看到部位的左端。
④連接S′、b并延長(zhǎng)，與交于一點(diǎn)，此點(diǎn)就是可看到部位的右端。
上述順序也可以是②①③④或①④②③。
圖4作圖步驟：
①分別作、Ma、bN對(duì)于AB的對(duì)稱線、M′a′、b′N′，則就是對(duì)于平面鏡AB的像，M′N′是MN對(duì)于平面鏡AB的像。
②連接S、a并延長(zhǎng)，與交于一點(diǎn)，并作該點(diǎn)對(duì)于AB的對(duì)稱點(diǎn)，此對(duì)稱點(diǎn)在上，是可看到部位的左端。
③連接S、b′并延長(zhǎng)，與交于一點(diǎn)，作該點(diǎn)對(duì)于AB的對(duì)稱點(diǎn)，此對(duì)稱點(diǎn)也在上，是可看到部位的右端。
上述順序也可以是①③②。
(3)平面鏡與運(yùn)動(dòng)學(xué)的綜合應(yīng)用。
例題略。
(三)課堂小結(jié)
1．平面鏡是一個(gè)非常重要的光學(xué)元件，在生活中應(yīng)用也很廣，這部分光學(xué)知識(shí)為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
2．幾何光學(xué)的學(xué)習(xí)要突出幾何作圖，同學(xué)們應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)范化的作圖格式進(jìn)行訓(xùn)練，緊緊抓住平面鏡成像特點(diǎn)進(jìn)行思考問(wèn)題。
五、教學(xué)說(shuō)明
1．將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)更好。但要掌握好教學(xué)時(shí)間。
原告：自貢市公共交通總公司。
被告：自貢市五星廣告燈飾公司。
1987年底，原告自貢市公共交通總公司（以下簡(jiǎn)稱自貢公交公司）自籌資金，采用電動(dòng)、聲控技術(shù)，自行設(shè)計(jì)、制作完成了題名為《希望之光》的立體造型大型藝術(shù)燈組。原告以此燈組參加了1988年第二屆中國(guó)自貢國(guó)際恐龍燈會(huì)展出，并被自貢市人民政府于同年6月評(píng)為一等獎(jiǎng)，選送到北京參加了北海公園龍年燈會(huì)展出，展出結(jié)束后，該燈組運(yùn)回原告處存放。
1993年以來(lái)，被告自貢市五星廣告燈飾公司（以下簡(jiǎn)稱五星廣告公司）未經(jīng)原告自貢公交公司許可，將《希望之光》燈組錄像鏡頭自制成電視廣告，作為本公司“五星”版霓虹燈產(chǎn)品的廣告片，同時(shí)在自貢市及市轄區(qū)的電視臺(tái)上播放。該廣告片中未指明所用燈組的名稱和作者姓名，五星廣告公司亦未向自貢公交公司支付報(bào)酬。
1994年8月31日，自貢公交公司向自貢市中級(jí)人民法院提起訴訟，稱：被告五星廣告公司為推銷自己產(chǎn)品的營(yíng)利目的，未經(jīng)本公司許可，也未向本公司支付報(bào)酬，擅自將《希望之光》燈組復(fù)制在自己的商業(yè)廣告中，在市、區(qū)電視臺(tái)上長(zhǎng)期播放，此行為侵害了本公司對(duì)該燈組享有的著作權(quán)。要求法院根據(jù)我國(guó)著作權(quán)法第四十五條、第四十六條的規(guī)定，判令五星廣告公司承擔(dān)停止侵害、公開(kāi)賠禮道歉和賠償損失的民事責(zé)任。
被告五星廣告公司答辯稱：原告自貢公交公司制作的《希望之光》燈組是設(shè)置在室外公共場(chǎng)所的美術(shù)作品。我公司自制的廣告片中，只是錄下了原告公開(kāi)展出的該燈組鏡頭，燈組名稱和作者名稱也赫然在目。我公司的這種行為應(yīng)屬著作權(quán)法第二十二條第（二）、（十）項(xiàng)所指的合理使用行為，故“可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報(bào)酬”，該行為并不侵犯原告對(duì)燈組享有的著作權(quán)。要求駁回原告的訴訟請(qǐng)求。
「審判
自貢市中級(jí)人民法院經(jīng)審理認(rèn)為；原告自貢公交公司設(shè)計(jì)、制作的《希望之光》大型燈組，是以線條、色彩、燈光等要素表達(dá)主題并具有獨(dú)創(chuàng)性的美術(shù)作品。該作品是專門為參加燈會(huì)創(chuàng)作的，燈會(huì)結(jié)束后即運(yùn)回存放，不另在公共場(chǎng)所設(shè)置或陳列。被告五星廣告公司未經(jīng)原告許可，在自制的商業(yè)性電視廣告中使用《希望之光》美術(shù)作品，不屬于著作權(quán)法規(guī)定的“合理使用”行為，侵犯了原告的著作權(quán)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)的民事責(zé)任。依照《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》第十條、第十一條、第四十五條第（六）項(xiàng)之規(guī)定，該院于1997年2月15日判決如下：
一、被告五星廣告公司立即停止侵害，并公開(kāi)向原告自貢公交公司賠禮道歉。
二、被告五星廣告公司一次性賠償原告自貢公交公司損失15000元，限本判決生效后15日內(nèi)履行完畢。
宣判后，雙方均服判，未上訴。
「評(píng)析
這是一起將他人創(chuàng)作的立體美術(shù)作品錄制后，制成宣傳自己產(chǎn)品的電視廣告在電視臺(tái)上播放所引發(fā)的侵犯他人作品著作權(quán)的案件。所涉及的主要問(wèn)題，是該種作品著作權(quán)的確認(rèn)，公開(kāi)展出的作品在哪些情況下的使用是“合理使用”。
一、原告創(chuàng)作的《希望之光》燈組作品享有著作權(quán)。受著作權(quán)法保護(hù)的作品，根據(jù)著作權(quán)法實(shí)施條例第二條的規(guī)定，是“指文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力創(chuàng)作成果”，其中包括美術(shù)作品這種表現(xiàn)形式的作品。著作權(quán)法實(shí)施條例第四條第（七）項(xiàng)解釋美術(shù)作品，是“指繪畫、書法、雕塑、建筑等以線條、色彩或者其他方式構(gòu)成的有審美意義的平面或者立體的造型藝術(shù)作品?！痹娌捎秒妱?dòng)、聲控等技術(shù)，自行設(shè)計(jì)制作的《希望之光》燈組，是以線條、色彩、燈光等要素表達(dá)主題，具有審美意義的立體造型藝術(shù)作品，它屬藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性的并能以一種有形形式復(fù)制的智力創(chuàng)作成果。因此，受案法院將該燈組認(rèn)定為受著作權(quán)法保護(hù)的美術(shù)作品，是正確的。
二、被告將《希望之光》燈組作品的錄像，制作成自己的產(chǎn)品電視廣告片播放，不屬著作權(quán)法規(guī)定的合理使用行為。根據(jù)著作權(quán)法第二十二條第（二）項(xiàng)、第（十）項(xiàng)的規(guī)定，“為介紹、評(píng)論某一作品或者說(shuō)明某一問(wèn)題，在作品中適當(dāng)引用他人已經(jīng)發(fā)表的作品”，“對(duì)設(shè)置或者陳列在室外公共場(chǎng)所的藝術(shù)作品進(jìn)行臨摹、繪畫、攝影、錄像”，屬于合理使用的行為，“可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報(bào)酬”。本案被告使用《希望之光》燈組作品的錄像，制成電視廣告片播放，是為自己的產(chǎn)品作宣傳，顯然不是為了介紹、評(píng)論作品或者說(shuō)明某一問(wèn)題，而是為了營(yíng)利目的?！断Ｍ狻窡艚M作品參展后運(yùn)回存放，不另在公共場(chǎng)所設(shè)置或者陳列，不能認(rèn)定該燈組為設(shè)置或者陳列在室外公共場(chǎng)所的藝術(shù)作品，該燈組作品曾在室外公共場(chǎng)所設(shè)置或者陳列而公之于眾，應(yīng)屬作品的發(fā)表。據(jù)此，被告的行為不屬該兩項(xiàng)規(guī)定所指的合理使用的行為，而屬侵犯原告燈組作品著作權(quán)的行為，應(yīng)依法承擔(dān)侵權(quán)的民事責(zé)任。
責(zé)任編輯按：通過(guò)本案，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)著作權(quán)法第二十二條第（二）、（十）項(xiàng)所指的合理使用行為有深刻的理解。
一、關(guān)于“為介紹、評(píng)論某一作品或者說(shuō)明某一問(wèn)題，在作品中適當(dāng)引用他人已經(jīng)發(fā)表的作品”的合理使用行為。構(gòu)成這種合理使用行為，應(yīng)當(dāng)符合三個(gè)條件：其一，在自己的作品中引用的他人作品，應(yīng)當(dāng)是他人已經(jīng)發(fā)表的作品。作品的發(fā)表方式多種多樣，如本案燈組作品創(chuàng)作完成后，參加燈會(huì)展出，即是以將作品設(shè)置或者陳列于公共場(chǎng)所而公之于眾的方式發(fā)表。所以，案涉《希望之光》燈組作品屬已發(fā)表之作品。其二，在自己的作品中引用他人作品必須符合適當(dāng)?shù)牧康囊?，即“所引用部分不能?gòu)成引用人作品的主要部分或者實(shí)質(zhì)部分”。本案被告宣傳其產(chǎn)品的電視廣告片，是被告的作品，如果其中僅是偶而出現(xiàn)原告的燈組作品，并主要是作為一種客觀現(xiàn)場(chǎng)背景，原告作品的出現(xiàn)就不會(huì)構(gòu)成被告作品的主要部分或者實(shí)質(zhì)部分；如果原告作品一而再、再而三地出現(xiàn)在被告作品中，并是其電視廣告片中的主要背景或主要構(gòu)成素材，則原告作品的出現(xiàn)就構(gòu)成了被告作品的主要部分或者實(shí)質(zhì)部分。其三，引用的目的限于介紹、評(píng)論被引用作品或其他作品，或者為了說(shuō)明某一問(wèn)題。本案被告的電視廣告片中使用原告燈組作品的錄像鏡頭，不是為了介紹、評(píng)論原告的燈組作品及第三人的燈組作品，也不是為了說(shuō)明展覽會(huì)活動(dòng)或原告創(chuàng)作作品的過(guò)程等，而是為自己的“五星”牌霓虹燈產(chǎn)品作廣告，很容易使人誤認(rèn)燈組作品就是被告的產(chǎn)品作成的，此是不符合法律規(guī)定的引用目的的。綜上，被告未經(jīng)原告許可，在其電視廣告片中使用原告作品，只要有一條不符合該種合理使用行為的要求，就不能認(rèn)定被告的行為是屬該種合理使用行為，被告關(guān)于其行為應(yīng)屬此合理使用行為的辯解不成立。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
（1）知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角．
（2）能敘述光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論．
（3）知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的．
（4）已知入射光線，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫出折射光線的大致方向．
（5）能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例．
能力目標(biāo)
由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，通過(guò)教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力．
情感目標(biāo)
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性．
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對(duì)于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用．課本列舉了各種光的折射的實(shí)例，對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對(duì)理解光的折射規(guī)律有很大的作用．本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性．
教法建議
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的．
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的．因此，講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
1．引入課題
當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會(huì)被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播．在引入課題中要注意學(xué)生的主動(dòng)性．
方案一：向?qū)W生演示動(dòng)畫，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會(huì)發(fā)生反射，還會(huì)發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)．
方案二：演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課．
2．新課教學(xué)
（一）光的折射定義的講解
課堂小實(shí)驗(yàn)一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍，請(qǐng)學(xué)生們透過(guò)玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象？也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進(jìn)行觀察．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：視線越斜，錯(cuò)位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)位．
課堂小實(shí)驗(yàn)二：將一枚硬幣放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：硬幣的實(shí)際位置比看上去的深．
課堂小實(shí)驗(yàn)三：準(zhǔn)備一個(gè)比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學(xué)生伸手抓魚，并讓學(xué)生談一下感受．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：魚的實(shí)際位置比看上去的深．
由實(shí)驗(yàn)得出光的折射的定義．
（二）光的折射的一般規(guī)律
進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師先介紹教材圖6－2所示實(shí)驗(yàn)儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)照實(shí)驗(yàn)講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對(duì)實(shí)驗(yàn)中所觀察到的反射光線略作說(shuō)明．
圖6－l
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意觀察并考慮以下問(wèn)題
A．折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系？
B．折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系？
C．改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化．
D．在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點(diǎn)．
E．讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象．
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答以上的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫出板書．
（三）在折射時(shí)光路是可逆的知識(shí)點(diǎn)的講授
向?qū)W生發(fā)問(wèn)：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會(huì)看到折射光線沿什么方向射出？
通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的回答是否與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符．
（四）折射角與入射角的關(guān)系
用動(dòng)畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射角的變化．
3．教學(xué)總結(jié)
對(duì)于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識(shí)，對(duì)于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析，但可以稍加介紹．注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用．
探究活動(dòng)
【課題】實(shí)驗(yàn)分析光的折射
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作．
【參考方案】演示激光束（或太陽(yáng)光束）從空氣射入水中時(shí)發(fā)生折射．
【備注】
2、教學(xué)目標(biāo)：掌握光的折射定律。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解光的折射的概念。體會(huì)物理在生活中神奇的應(yīng)用，激發(fā)對(duì)光學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：【重點(diǎn)】理解折射概念。
4、【難點(diǎn)】熟練運(yùn)用折射定律。
5、教學(xué)過(guò)程;環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。播放“海市蜃樓”視頻，以及觀察空碗中的硬幣，在逐漸注入水的過(guò)程中有什么變化?
6、環(huán)節(jié)二：新課講授【模塊1】折射現(xiàn)象，提出問(wèn)題(結(jié)合舊知)：光在同種均勻介質(zhì)中是怎樣傳播的?當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?演示實(shí)驗(yàn)：用激光筆斜射入裝有水的透明水槽中，提示學(xué)生觀察光線射入和射出的方向有什么不同。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)光線發(fā)生了偏折。教師總結(jié)出：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。
7、【模塊2】光的折射定律，提出問(wèn)題(直接提問(wèn))：光在發(fā)生折射時(shí)，遵循什么樣的規(guī)律?學(xué)生上臺(tái)板演：根據(jù)剛才演示實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，由學(xué)生上臺(tái)將光的折射的光路圖畫在黑板上。并根據(jù)之前的知識(shí)，試著標(biāo)出三線兩角。學(xué)生根據(jù)舊知，能夠標(biāo)出入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角。探究實(shí)驗(yàn)：探究折射現(xiàn)象具有什么樣的規(guī)律。(猜想與假設(shè))提問(wèn)學(xué)生根據(jù)光的反射規(guī)律，折射現(xiàn)象可能有什么樣的規(guī)律，學(xué)生根據(jù)舊知進(jìn)行猜想，光的折射中，入射角和折射角、入射光線和折射光線可能有一定的關(guān)系。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，參考光的反射規(guī)律探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行小組討論，試著討論出實(shí)驗(yàn)的步驟。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和實(shí)驗(yàn)器材能夠討論出：讓激光筆的光從空氣射入水槽中，移動(dòng)激光筆，使光的入射方向發(fā)生變化，觀察折射方向是否發(fā)生變化，怎樣變化。將實(shí)驗(yàn)中的光路圖畫在紙上，量出入射角和折射角的大小關(guān)系。(進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù))引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提示學(xué)生注意觀察進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)?如果改變方向，是向界面偏折呢，還是向法線偏折?多次改變?nèi)肷浞较?，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(分析與論證)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)光從空氣射入水中時(shí)，折射光線向法線方向偏折，折射角小于入射角，當(dāng)入射光線靠近法線時(shí)，折射光線也靠近法線。并且當(dāng)光線垂直入射時(shí)，傳播方向不變。教師講解：光在發(fā)生折射時(shí)，遵循以下折射規(guī)律：光從空氣斜射入水或其它介質(zhì)中時(shí)，折射光線向法線偏折。折射角小于入射角，當(dāng)入射角增大時(shí)，折射角也增大。當(dāng)光線垂直入射時(shí)，折射光線傳播方向不變。同時(shí)，折射現(xiàn)象也遵循光路可逆。
8、環(huán)節(jié)三：鞏固提高。下列各圖中，能正確表示光從空氣進(jìn)入水中的光路的是(丙)。生活中關(guān)于光的折射的實(shí)際現(xiàn)象?！景渡峡春X(jué)得很淺;在水中看岸上的樹變高了】
9、環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)?？偨Y(jié)本堂課內(nèi)容，找出生活中更多折射現(xiàn)象的實(shí)例。
