摘要：隨著在線資源的建設(shè)速度加快與共享程度提升,利用在線資源開展混合學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域快速推廣,并取得了積極的成效,但部分課堂呈現(xiàn)了虛實(shí)分裂的現(xiàn)象,影響了學(xué)習(xí)者參與混合學(xué)習(xí)課堂的體驗(yàn)。應(yīng)用質(zhì)性研究方法,對(duì)影響混合學(xué)習(xí)虛實(shí)互動(dòng)的因素進(jìn)行剖析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),師生參與意識(shí)、動(dòng)力誘因、自身能力、課堂文化傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)空間、師生交互程度等六個(gè)因素影響了混合學(xué)習(xí)的互動(dòng)效果。因此,要提升虛實(shí)互動(dòng)水平,意識(shí)到位、價(jià)值認(rèn)同、表征清晰、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、“混合智慧”和平臺(tái)是最為核心的策略,能為提升混合學(xué)習(xí)中虛實(shí)互動(dòng)效率提供思路和實(shí)施路徑。