Zeitschrift Fur Erziehungswissenschaft

  • ISSN:1434-663X
  • ESSN:1862-5215
  • 國際標(biāo)準(zhǔn)簡稱:Z ERZIEHWISS
  • 出版地區(qū):GERMANY
  • 出版周期:6 issues per year
  • 研究方向:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
  • 出版年份:1998
  • 語言:German
  • 是否OA:未開放
  • 學(xué)科領(lǐng)域

    教育學(xué)
  • 中科院分區(qū)

    4區(qū)
  • JCR分區(qū)

    Q2
  • IF影響因子

    1.5
  • 是否預(yù)警

期刊簡介

Journal Title:Zeitschrift Fur Erziehungswissenschaft

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE) (“Journal of Educational Research”) is an established academic journal for the entire field of education. With its first issue published in 1998, ZfE was the first German education journal to consistently apply the double-blind peer review process to ensure the highest scientific standards of its publications. Since then, the journal has become well-established in the academic community and enjoys a high reputation.

ZfE publishes peer-reviewed first-class original research on current scientific developments and presents interdisciplinary research results to those interested in professional education. With the selection of editors, the advisory board and especially with the choice of topics, the journal embodies the interdisciplinary character of comprehensive educational research, the subject of which is the entire human life course. The editorial board has been assembled in such a way as to ensure a high degree of plurality with regard to theories and methodologies, the disciplines represented, neighbouring disciplines and to safeguard international developments.

The targeted inclusion of international English-language contributions enables drawing connections to research developments outside of Germany. ZfE is thus a trusted periodical that presents the international and interdisciplinary developments in broad areas of educational research that are important for education and training in a reliable, objective and comprehensible manner.

中文簡介

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE)(“教育研究雜志”)是一份面向整個教育領(lǐng)域的知名學(xué)術(shù)雜志。ZfE 于 1998 年出版了第一期,是第一本始終采用雙盲同行評審流程以確保其出版物達到最高科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的德國教育雜志。從那時起,該雜志在學(xué)術(shù)界就享有盛譽。

ZfE 發(fā)表同行評審的關(guān)于當(dāng)前科學(xué)發(fā)展的一流原創(chuàng)研究,并向?qū)I(yè)教育感興趣的人介紹跨學(xué)科研究成果。通過編輯、顧問委員會的選擇,尤其是主題的選擇,該雜志體現(xiàn)了綜合教育研究的跨學(xué)科性質(zhì),其主題是整個人類生命歷程。編輯委員會的組建方式確保了理論和方法、所代表的學(xué)科、鄰近學(xué)科的高度多元化,并保障了國際發(fā)展。

有針對性地納入國際英語貢獻,使其能夠與德國以外的研究發(fā)展建立聯(lián)系。因此,ZfE 是一份值得信賴的期刊,以可靠、客觀和易于理解的方式介紹了對教育和培訓(xùn)至關(guān)重要的廣泛教育研究領(lǐng)域的國際和跨學(xué)科發(fā)展。

期刊點評

Zeitschrift Fur Erziehungswissenschaft創(chuàng)刊于1998年,由Springer Nature出版商出版,收稿方向涵蓋EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH全領(lǐng)域,此期刊水平偏中等偏靠后,在所屬細分領(lǐng)域中專業(yè)影響力一般,過審相對較易,如果您文章質(zhì)量佳,選擇此期刊,發(fā)表機率較高。平均審稿速度 ,影響因子指數(shù)1.5,該期刊近期沒有被列入國際期刊預(yù)警名單,廣大學(xué)者值得一試。

中科院分區(qū)(數(shù)據(jù)版本:2023年12月升級版)

大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
教育學(xué) 4區(qū) EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 4區(qū)

名詞解釋:
中科院分區(qū)也叫中科院JCR分區(qū),基礎(chǔ)版分為13個大類學(xué)科,然后按照各類期刊影響因子分別將每個類別分為四個區(qū),影響因子5%為1區(qū),6%-20%為2區(qū),21%-50%為3區(qū),其余為4區(qū)。

中科院分區(qū)(數(shù)據(jù)版本:2022年12月升級版)

大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
教育學(xué) 4區(qū) EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 4區(qū)

中科院分區(qū)(數(shù)據(jù)版本:2021年12月舊的升級版)

大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
教育學(xué) 4區(qū) EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 4區(qū)

中科院分區(qū)(數(shù)據(jù)版本:2021年12月升級版)

大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
教育學(xué) 4區(qū) EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 4區(qū)

中科院分區(qū)(數(shù)據(jù)版本:2020年12月舊的升級版)

大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
教育學(xué) 4區(qū) EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 4區(qū)

WOS分區(qū)(數(shù)據(jù)版本:2023-2024年最新版)

按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) 收錄子集 分區(qū) 排名 百分位
學(xué)科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH SSCI Q2 300 / 756

60.4%

按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) 收錄子集 分區(qū) 排名 百分位
學(xué)科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH SSCI Q2 309 / 756

59.19%

名詞解釋:
WOS即Web of Science,是全球獲取學(xué)術(shù)信息的重要數(shù)據(jù)庫,Web of Science包括自然科學(xué)、社會科學(xué)、藝術(shù)與人文領(lǐng)域的信息,來自全世界近9,000種最負盛名的高影響力研究期刊及12,000多種學(xué)術(shù)會議多學(xué)科內(nèi)容。給期刊分區(qū)時會按照某一個學(xué)科領(lǐng)域劃分,根據(jù)這一學(xué)科所有按照影響因子數(shù)值降序排名,然后平均分成4等份,期刊影響因子值高的就會在高分區(qū)中,最后的劃分結(jié)果分別是Q1,Q2,Q3,Q4,Q1代表質(zhì)量最高。

CiteScore分區(qū)(數(shù)據(jù)版本:2024年最新版)

CiteScore SJR SNIP CiteScore排名
2.4 0.553 0.917
學(xué)科 分區(qū) 排名 百分位
大類:Social Sciences 小類:Education Q2 674 / 1543

56%

名詞解釋:
CiteScore:衡量期刊所發(fā)表文獻的平均受引用次數(shù)。
SJR:SCImago 期刊等級衡量經(jīng)過加權(quán)后的期刊受引用次數(shù)。引用次數(shù)的加權(quán)值由施引期刊的學(xué)科領(lǐng)域和聲望 (SJR) 決定。
SNIP:每篇文章中來源出版物的標(biāo)準(zhǔn)化影響將實際受引用情況對照期刊所屬學(xué)科領(lǐng)域中預(yù)期的受引用情況進行衡量。

其他數(shù)據(jù)

是否OA開放訪問: h-index: 年文章數(shù):
未開放 -- 71
Gold OA文章占比: 2021-2022最新影響因子(數(shù)據(jù)來源于搜索引擎): 開源占比(OA被引用占比):
95.38% 1.5 0.91...
研究類文章占比:文章 ÷(文章 + 綜述) 期刊收錄: 中科院《國際期刊預(yù)警名單(試行)》名單:
95.77% SCIE、SSCI

歷年IF值(影響因子):

歷年引文指標(biāo)和發(fā)文量:

歷年中科院JCR大類分區(qū)數(shù)據(jù):

歷年自引數(shù)據(jù):

發(fā)文統(tǒng)計

2023-2024國家/地區(qū)發(fā)文量統(tǒng)計:

國家/地區(qū) 數(shù)量
GERMANY (FED REP GER) 193
Switzerland 14
Netherlands 5
Austria 4
England 4
USA 4
Norway 2
Australia 1
CHINA MAINLAND 1
Denmark 1

2023-2024機構(gòu)發(fā)文量統(tǒng)計:

機構(gòu) 數(shù)量
UNIVERSITY OF HAMBURG 15
GERMAN INSTITUTE FOR INTERNATION... 14
FREE UNIVERSITY OF BERLIN 13
DIPF LEIBNIZ INST BILDUNGSFORSCH... 12
LEIBNIZ INSTITUT FUR DIE PADAGOG... 12
UNIVERSITY OF MUNSTER 11
UNIVERSITY OF POTSDAM 11
EBERHARD KARLS UNIVERSITY OF TUB... 10
OTTO FRIEDRICH UNIVERSITY BAMBER... 10
GOETHE UNIVERSITY FRANKFURT 9

近年引用統(tǒng)計:

期刊名稱 數(shù)量
Z ERZIEHWISS 119
J EDUC PSYCHOL 70
Z PADAGOGIK 69
Z PADAGOG PSYCHOL 40
EUR SOCIOL REV 36
KOLNER Z SOZIOL SOZ 35
REV EDUC RES 27
CHILD DEV 23
HIGH EDUC 21
Z SOZIOL 20

近年被引用統(tǒng)計:

期刊名稱 數(shù)量
Z ERZIEHWISS 119
Z PADAGOGIK 100
PSYCHOL ERZ UNTERR 17
Z SOZIOL ERZIEH SOZI 13
TEACH TEACH EDUC 12
LEARN INDIVID DIFFER 10
FRONT PSYCHOL 8
J EDUC PSYCHOL 8
LEARN INSTR 8
EUR J PSYCHOL EDUC 7

近年文章引用統(tǒng)計:

文章名稱 數(shù)量
Do multilingual students require... 5
Are first-semester and advanced ... 4
Multilingualism as a resource Du... 4
General pedagogical knowledge ve... 3
Curriculum-Based Measurement pro... 3
The Empirical Analysis of a Mess... 3
Achievement as a criterion of ed... 3
Progress in performance in teach... 3
Ready to cooperate or opposed to... 3
School subjects: Mediating insta... 2

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