摘要：反語是使用與本意相反的語句來表達(dá)本意,對(duì)兒童來說是一種認(rèn)知難度較高的語言藝術(shù)。為了考察同伴關(guān)系和師生關(guān)系情境下,語句搭配(單句反語和雙句反語)和反語類型(反語批評(píng)和反語表揚(yáng))對(duì)小學(xué)生反語理解的影響,采用自編的反語情境故事對(duì)210名一至六年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行測(cè)查。結(jié)果表明:(1)三人情境下,小學(xué)生更容易識(shí)別反語故事中說者的態(tài)度和話語含義,卻難以解釋這種語言現(xiàn)象;(2)同伴關(guān)系情境下,一到四年級(jí)小學(xué)生更容易理解雙句反語;(3)師生關(guān)系情境下,一、二、四和五年級(jí)小學(xué)生更容易理解雙句反語;二、三年級(jí)小學(xué)生更容易理解反語表揚(yáng),而四、五、六年級(jí)小學(xué)生更容易理解反語批評(píng)。