首頁(yè) > 期刊 > 高等教育研究學(xué)報(bào) > 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用中的問題與審視 【正文】

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用中的問題與審視

作者:潘武玲; 趙亮; 李兵 空軍預(yù)警學(xué)院教學(xué)考評(píng)中心; 湖北武漢430019; 空軍預(yù)警學(xué)院研究生大隊(duì); 湖北武漢430019

摘要:信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,使得現(xiàn)代教育模式和方法發(fā)生了巨大的變化,其中,翻轉(zhuǎn)課堂作為一種信息時(shí)代創(chuàng)新的教學(xué)模式在軍校教學(xué)中逐步興起,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者中心的現(xiàn)代教學(xué)理念,在提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)方面發(fā)揮了重要作用。但也存在一些突出矛盾與問題,指出了關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的諸多認(rèn)識(shí)誤區(qū),并就翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用價(jià)值、適用范圍、適用條件等進(jìn)行了重新審視。

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