摘要：實(shí)施學(xué)生評(píng)教,其邏輯前提是大學(xué)生具有客觀評(píng)教的能力,但這一前提并不成立,大學(xué)生對(duì)教學(xué)形式的判斷存在明顯的個(gè)體差異,而對(duì)教學(xué)內(nèi)容的判斷力則更加缺失。學(xué)生評(píng)教試圖落實(shí)“以學(xué)生為中心”的理念,但其操作卻是對(duì)這一理念的誤用,最終導(dǎo)致了對(duì)“學(xué)生中心”的悖離。學(xué)生評(píng)教的結(jié)果有參考價(jià)值,但不宜拔高到最重要的評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)乃至唯一標(biāo)準(zhǔn)的地步,而只能是作為同行評(píng)教和專家評(píng)教的一種補(bǔ)充。